qq群辅助的案例教学法在老年护理学教学中的应用

李健　李春霞

【摘要】目的：评价qq群辅助的案例教学法在老年护理学教学中应用的效果。方法：抽取204名五年制护理专业中专段学生，随机分为两组，实验组102人，采用qq群辅助的案例教学法，对照组102人，采用传统教学方法。比较两组学生理论考试成绩和技能考核成绩，采用问卷调查实验组对教学方法的评价。结果：试验组学生理论考试成绩优于对照组（P<001）；且试验组学生对该教学法评价良好。结论：qq群辅助的案例教学法在老年护理学教学中效果良好。

【关键词】 qq群；案例教学法；老年护理学

【中图分类号】G4241

【文献标志码】C

【文章编号】1005-0019（2018）06-167-02

引言

案例教学法是以典型事件为基础所撰写的真实或虚拟的情景，进行师生问答、讨论等互动的教学过程，以达到学习者学习认知、技能目标要求的教学方法 [1]。案例教学法对学生学习的主动性和自觉性要求较高，通常需要学生在课前对案例就做出分析，才能课中讨论和交流。QQ作为国内最为流行即时通信软件，不仅可以进行实时或非实时的点对点交流，还可以发布图片和公告，共享资源，并且qq家校群有布置、批改作业功能[2]。我们利用qq群的作业功能作为辅助，将案例教学法用于老年护理学课程中，把文字、声音、图形、动画、视频等多种元素融于案例教学中，取得了良好的教学效果。

1资料与方法

11一般资料选择山东省莱阳卫生学校2014级护理专业中专段学生204人， 全部为女生， 年龄18 岁～20岁， 随机分为对照组102人， 实验组102人。《老年护理》安排在第5学期， 共39学时。教材采用人民卫生出版社出版的《老年护理学》。

12方法两组教材、老师、考试内容相同， 对照组采用传统的教学法， 实验组采用qq群辅助的案例教学法。实验组教学流程为：

121设计案例根据教学内容选择合适的章节设计案例，主要取材于老年临床护理的典型案例，基本原则为案例完整具有代表性、临床表现具备客观性、难易适度。案例以文本、图片、视频、微课等多种形式呈现。共设计10个案例。

122qq家校群的建立和使用①课程开始前教师建立qq家校群，实验组全部学生加群；②上课前7天由教师把视频案例以作业的形式发布到群中，指导学生查阅资料完成作业后提交，教师点评批改。③教师随时在群中对学生进行指导和答疑。

123课堂案例教学课堂教学过程中再次呈现案例， 通过随机提问检验学生对案例相关知识的掌握程度。

13观察指标

131问卷调查课程结束后， 对实验组学生发放问卷， 调查学生对本教学法的评价。共发放问卷102份， 当场收回有效问卷102份， 回收率100%。

132理论考核学期末对学生进行理论考核，实验组和对照组采用相同试卷及评分标准，题型为选择题、名词解释、简答题和案例分析题、对两组的期末考核成绩进行统计学分析。

2结果

21理论考核试验组学生理论考核成绩高于对照组（P<005），見表1

22问卷调查

3讨论

31提高了学习效率信息技术在教学中的应用已经从电脑端逐步向移动端发展，此类代表中最为典型的就是腾讯QQ、微信的应用。[3]老年护理学学时安排上偏少，完全利用课堂时间来进行案例教学，往往效果差强人意，而基于移动端的社交软件的大规模应用，让学生能利用好课堂外的碎片时间，提高学习效率。同时学生因为新的学习方式的刺激而对学习内容产生更大的兴趣。本研究结果显示：试验组学生理论考试成绩高于对照组（P<005），具有统计学意义。

32增进师生之间的感情，增强了职业认同感传统多媒体教学实行人机对话，采用的是线形运行，师生交互少[4]，在qq群这个网络平台当中，学生为了完成案例任务，需要反复的和老师同学们沟通，形成良好的双向沟通，从而增进了师生之间的感情。而学生与临床护理教师间的交流有助其职业认同 [5]。

33提高了学生综合分析能力和知识应用能力案例教学有助于激发学生的学习热情，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生将理论知识应用到临床实践中的能力；同时可提高教师的创新能力、组织管理能力和业务素质，实现教学相长[6]。

参考文献

[1]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报：教育科学版，2009，31（3）：7-11

[2]谢玉玲.简论腾讯QQ在教育与教学中的应用[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011，28（011）：191-192

[3]黄毅.信息技术在数学教学中的应用探索[J].教育现代化（电子版），2017（09）：0078-0078

[4]曹世民.对多媒体教学的几点认识[J].卫生职业教育，2003，21（6）：114-114

[5]曹晓翼，刘晓虹.护士职业认同及其干预策略的研究进展[J].中华护理杂志，2010，45（2）：181-183

[6]夏文颖，顾兵，黄珮珺，等.案例式教学在我国医学教育中的应用进展[J].西北医学教育，2011，19（5）：923-925