第四讲：采访名师，思路清晰

李永红 汪煜杰

为了写出人物特点，上一期我们抓住了一位同学，完成了一幅幅“肖像画”。本期，我们把触手伸向老师。对一位自己不熟悉的名师进行访谈，会是怎样的体验呢？这是统编本语文教材七年级（上）第四单元，“思路清晰”的写作实践三，你准备采访谁？你打算用怎样的方法写出一篇“思路清晰”的访谈记？汪煜杰老师将送你几个锦囊，也许能帮助你写出思路清晰的访谈记。

教材作文

你有勇气去采访你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的老师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访谈完成以后，以《对——的一次访谈》为题，写一篇作文，跟同学分享你访谈的经过和感受。

写作锦囊

写作一篇思路清晰的访谈文，要处理好两个关键问题，一是拟定访谈问题大纲，二是写出思路清晰的访谈记。

近水楼台先得月，汪煜杰决定让同学们采访重庆名师李永红老师。为帮助同学们确定采访主题和拟定采访问题，汪老师请同学们课外阅读李永红老师的三篇自传文章《搬砖的家伙》《我的自传》和《做一个书香氤氲的语文草根》，同时熟悉采访文本《莫言访谈录》。

采访锦囊：关键词问题串

怎样确定访谈主题，拟定访谈问题？

汪老师请大家以《莫言访谈录》为研究范本，寻找拟定访谈问题的方法

访谈主题：莫言获奖。

问题1：对于你获奖后的第一反应，媒体报道有不同版本，准确的表述应该是什么？

问题2：你说过你深受中国古典文学的影响，尤其推崇《聊斋志异》，却不提《红楼梦》，为什么？

问题3：美国汉学家认为，你创作的《生死疲劳》“几乎涵盖了中国特殊时期的所有经历，算是那个时代的纪实小说”，你同意这种说法吗？

问题4：法新社认为，你的长篇小说《蛙》是最勇敢的作品。写作的时候，你付出了比其他作品更大的勇气吗？

问题5：日本爱知县的一座寺庙里，有以“莫言”命名的点心，据说厨师是《红高粱家族》的读者，你怎么看待？还有，你怎么评价村上春树的作品？

问题6：你曾讲过这样一个故事：歌德和贝多芬在路上并肩行走。突然，对面来了国王和大批贵族，贝多芬从贵族中昂首挺胸而过；歌德则退到路边，毕恭毕敬地脱帽行礼。你说年轻的时候认为贝多芬了不起，但随着年龄的增长，就意识到，像歌德那样反而需要更大的勇气。

汪老师解析：

以上采访问题皆围绕“莫言获奖”这一主题，并用关键词概要访谈问题的核心，第一个是“获奖”，第二个是“受到的文学影响”，第三、第四个是“代表作”，第五个是“影响评价”，第六个是“观念的变化”。把这些问题进行归纳整合，其实它们主要围绕三个方面在提问，一是当下的“获奖”，二是“影响”，三是“创作观念的变化”。其中“影响”部分是主体内容，包括少时所受的文学影响，代表作的影响，以及文学成就对世界的影响。

由此可见，这是一个围绕“获奖”关键词设计的具有严密逻辑，思路清晰的问题串。

因此，采访问题设计的核心要点有：

1.围绕新闻点确定访谈主题；

2.围绕主题设计问题串；

3.问题串的设计要有清晰的思路。

经过反复讨论，汪老师带领大家确定了“屌丝逆袭”的采访主题，设计了以下采访问题，组织了访谈活动——

问题1：在你的学习工作经历中，有很多传奇故事，请给大家分享一下。

问题2：在做语文老师的过程中，你是怎样规划自己的专业成长的？

问题3：在专业发展过程中，你遇到的最大困难和挑战是什么？

问题4：对未来的路，你还有什么规划？

本次访谈记写作，关键在训练“思路清晰”。

所谓思路，就是思想走的路，是内在的“意脉”。内在的“意脉”表现为我们可以把握的“结构”，结构是思路的外在表现，是外在的“经络”。所以“思路清晰”的关键在于“结构清晰”。

清晰思路锦囊一：问答式思路

采访新闻人物后，常常要求第一时间将“访谈”见报。因为时间紧迫，记者常常采用“问答式”写作，如《莫言访谈录》。

“问答式”访谈实录要做到“思路清晰”的关键在于问题串的设计。

生活就是突围——对李永红老师的一次访谈

文/邓杰

阶梯教室的集体访谈结束后，意犹未尽的我，要了李老师的QQ号码，周末对李老师进行了一次“独家专访”。

邓杰：李老师好！集体采访你之后，我想更进一步了解你。你说你小学四年级时还不会做减法和除法，但在初三时却可以在全县数学竞赛中获得第二名。让你蜕变的原因有哪些？

李永红：……我开始自学数学，总是赶在老师上课前将要学习的知识学得很熟练，不仅会提前完成课后的练习，还將自己购买的课辅资料也老老实实做完，这种自学的习惯就这样一直保持下去。

邓杰：你说你中学阶段数理化特别棒，语文特别差，你自称“语文专瞌生”，即“一上语文课就专打瞌睡的学生”，为什么后来你却教了语文，而且还评上了语文特级教师？

李永红：我这个人有一个特点，就是干一行就爱一行。教语文，我就一定要让学生喜欢语文，所以我不仅要努力钻研教材，还订了教学杂志向名师名家学习，并立志做一个研究型学者型教师。

邓杰：在你的专业成长中，你最终选择了“生活化作文”作为专业特色方向。请问在未来五年里，你准备向“生活化作文”的哪些方向突围？

李永红：未来几年我的突围方向有以下几个方面，一是带领工作室团队开发初中语文统编教材的作文课例，二是在生活化作文的理念下，下联小学上联高中，进行系列化建设，三是总结提炼研究成果撰写专著《生活化作文导论》。

汪老师点评：

全文采用“问答式思路”行文.主体部分设计的三个问题围绕“学生时代的学习突围”“工作时期的教学突围”未来几年的研究品牌突围”展开，具有清晰的时间脉络，同时以“突围”贯穿全篇，行文严谨而思路清晰。

清晰思路锦囊二：标题式思路

很多访谈文喜欢用小标题结构全文，比如写李永红老师的访谈文《人生为一“大事”来》就围绕“大事”这一关键词拟写了三个小标题来清晰思路：

为“大事”丰厚学养

因“大事”成就系列

冀工匠成就“大事”

这三个小标题紧扣“大事”这一关键词，以“大事”为纬，以“时间”为经，清晰地建构了过去的“丰厚学养”，现在的“成就系列”，未来的“成就‘大事一的时间脉络。

清晰思路锦囊三：原点思维式思路

我们认识世界的基本思维方式就是着力思考清楚对象“是什么”“为什么”“怎么样”。

如果我们仔细梳理一下访谈文《音乐巨人贝多芬》的结构，就会发现它围绕思维原点展开思路的方法——

访问谁：音乐巨人贝多芬。

为什么访问：了解生平，把贝多芬的消息带给万千大众，使他们了解他真实的好灵魂。

在哪里访问：贝多芬家里。

访问情景如何：在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。他习惯地坐下来，拿起一枝笔。客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。

通过访问了解他是一个怎样的人：两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担。“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

下面让我们来欣赏一下刘醇扬同学的习作：

“娘人”是个“男神”——对李永红老师的一次访谈

文/刘醇扬

周一一大早，汪老师一冲进教室就用高分贝呐喊提醒我们：“今天中午我们就要采访李老师，大家做好准备哈！”

“切，不就是一次采访吗？这么夸张干吗！”坦白讲，我对这个未曾谋面的李老师，并没有太大兴趣。

采访会前，看完他的介绍视频后，我竟产生了一丝好奇：一个男人怎么会用“永红”这个名字，我倒想见见这个名字有点“娘”的男人！

伴随阵阵掌声，这个只闻其名不见其人的男人——李永红老师终于登场了！

约莫1.8米的身高，頭发稍显稀疏，方脸，白色衬衣，蓝色牛仔裤，肩背双肩包，40多岁的模样，笑如弥勒佛。他不慌不忙地将资料拷进电脑后坐下，就一直对我们笑。

名字有点“娘”，但绝对是一正宗地道“男货”，最关键的我发现这“男货”肚里有“货”。

“其实我真的只是个‘草根，智商低、成绩差，用现在话来说就是个‘学渣！”李老师的这番自黑把我逗笑了。不错嘛，还会网络语，很接地气很亲民！

“温馨提示：心有多大，奖励就有多丰厚。但‘天上不会掉馅饼‘天下没有免费的午餐，回报有多大，风险也有多大。此为风险投资，如有答错，请准备20元风险费，充作班级公益经费。”一个给汉字注音的游戏比赛，也玩得如此智慧和让人心跳，这哪里是在玩文字，简直就是在玩创意！

一次古诗默写，针对一学生“《夜雨寄北》少了第一句，《过故人庄》没有最后两句，《题破山寺后禅院》缺后四句，《龟虽寿》缺中间两句”的“成果”，李老师幽默调侃，提示用心。“同学，你们好搞笑哦！是不是要考考老师默写古诗的水平，才留那么多空给老师填。”“现在是市场经济，佛祖也讲实惠了。平时你老是不在学习上烧香，佛祖自然会生气。所以临时烧香，佛祖只会让你‘抱狗脚。不过，你可要做好心理准备，‘抱狗脚是很危险的。狗急了不止会跳墙，更会咬人。若遇藏獒，你就玩完了。”这种将如白开水般寡淡的生活熬出“八宝粥”味道的幽默语言，非长期练就的眼光和意识，是难以发掘出来的。

李老师真有意思！虽出身草根，却自学成才，简直就是我的“励志男神”！

这个名字有点“娘”的男人，其实是个劲道的“男神”！

汪老师点评：

作者选择“原点思维式思路”展开，按照访问背景，被访问者是谁，被访问者是个怎样的人展开叙述。作者还通过显性的语言清晰地呈现了行文的思路： “娘人——男人——男神”，既写出了作者内心情感的变化，还写出了丰满的人物形象。