校园足球游戏先行

2018-07-17陈爱民

运动 2018年1期

陈爱民

（江苏省如皋市东陈小学，江苏如皋 226500）

解读《中国足球改革发展总体方案》，全国中小学足球特色学校在现有5 000所的基础上，将会实现5年2万、10年5万所的新增计划。也就是说在未来10年，开展足球活动的学校、教师、学生将会有很多的发展机会。如何把握机会，在现阶段克服诸如场地、经费、师资、生源的困难，创新开展校园足球活动，是学校与教师必须面对的话题。基于多年的一线教学与训练实践，笔者认为：校园足球，游戏先行，将是现实背景下推广校园足球运动的积极行为。

1 用游戏牵手学生参与足球

中国的孩子很多，其中具有足球天赋的孩子也很多，孩子的天性是玩，运动项目很多，孩子玩的选择也很多。开展校园足球（尤其在小学阶段），首先就是要让孩子会玩，我们可以用足球游戏中的娱乐元素吸引孩子的眼球，让孩子在玩中认可并喜欢足球运动，使他们未来从事这项运功成为可能。相对于学生的足球兴趣，欧美足球强国的做法给我们启示，在少儿时期，孩子9岁之前是不允许进行专业足球技能传授的，孩子参与足球运动主要就是在球场上进行各种足球游戏，让孩子在足球游戏中享受足球运动所带来的快乐，随之产生兴趣并获取一些简单的足球技术。加拿大女足世界杯赛，揭幕赛在中国队与东道主加拿大队之间进行，结果是中国1球小负。时间如果前移10年，中国队胜1球都应是发挥不正常，10年的落差，会让许多足球人仔细品味。笔者2012年曾在加拿大的社区足球场，听着孩子们娱乐足球的欢笑声，看着孩子追逐足球的快乐身影，而家长们在一边认真地做着志愿者。当时笔者就想，不谈中国的社区，只要中国的校园，我们可以经常看到孩子们做着自己喜欢的足球游戏，过着自己悠闲的童年，中国足球早就走向了世界，现在品味或许就是偶然中的必然。可喜的是，许多开展校园足球的学校已经通过足球技能与传统游戏的整合，开发了系列课堂教学、课间活动、校外锻炼的足球游戏，让孩子与足球运动产生交集，积极探索校园足球有序、有效开展的方式、方法。

2 用游戏牵手教师推广足球

推广校园足球，体育教师责无旁贷，从专业的角度讲，小学教师能够从事专业足球技能传授的人员是凤毛麟角。从教学的角度讲，很多体育教师又具备了一些简单的足球教学技能，更具备了游戏开发的基本知识与技巧。再换一个角度，开展校园足球的根本不是组建几支校运动队，而是要让更多的孩子在操场上玩起足球。于是，开展校园足球，解决师资紧缺的问题，挖掘体育教师的潜力，牵手体育教师发挥学科特长，足球游戏就成了着力点。例如，“钻山洞”是体育教学中的传统游戏，学生最初接触该游戏是在幼儿园，游戏目标主要有：体验与同伴合作游戏的快乐、愉悦学习各种“钻山洞”游戏所需要的运动技能、熟练运用所学技能协调钻过“山洞”。在小学阶段，此游戏就可以整合足球元素，让学生结合足球运球进行拓展使用：初始阶段让学生尝试脚内侧运球慢过，然后自我挑战一一运球快速通过，最终运用不同的脚法快速通过；游戏的方法既可以是运球过固定“山洞”，也可以是过移动“山洞”，还可以做“山洞接龙”。实践中，学生参与该游戏兴趣盎然，在愉悦参与的过程中既对足球运动产生了兴趣，又在快乐的游玩中熟悉了球性、掌握了一些简单的足球技术，增强了体质。教师在组织游戏的过程中，充分发挥自己的专业知识与学科特长，既有效地组织了学生参与足球相关活动，推广校园足球，又在推广中彰显了自我校园足球活动中的地位，更是提高了自己的专业素质。

3 用游戏牵手社会关注足球

校园足球并不是孩子足球的全部，大力推进校园足球也不可能把中国足球的水平一下子从落后变成强大。相对于真正具有足球天赋的孩子而言，校园足球只是让学生有兴趣，将其领到了足球生活的门前，迈进门槛，向更高的层次发展，社会与家庭的关注不可或缺。另一方面，国家强势推进校园足球，提高中国足球运动水平，只是其中每一领域的目标，更高的目标是提高人民的生活品位，为体育产业的发展打基础。从这个意义上讲，游戏先行，正是牵手家庭、引导社会关注足球最好的纽带之一。我们可以通过诸如“足球打靶”（自行设置固定或移动靶点，用不同的脚法踢球“打靶”）类的游戏，简化足球技术，简化足球活动开展的场地、器材要求，给学生布置家庭游戏作业，要求学生利用放学回家及节假日的时间，与家长、与同伴一起完成游戏。让学生在校园足球活动中产生的兴趣及时迁移到家庭与社会，获取家长与社会的支持、认可。事实上，通过游戏将足球延伸到课外，廷伸到家庭，廷伸到社会，才能真正体现“以人为本，健康第一”的理念。这种通过“小手牵大手，大手牵社会”的锻炼方式，既拉近父母与孩子、社会与学校的距离，又为校园足球搭建了可持续发展的平台。