小学音乐教学如何提高课堂的趣味性

摘 要：在教学过程中，老师们根据学生的年龄段特点，让孩子们体验音乐活动，让课堂变得充满趣味性，学生也能自然地被吸引到课堂教学中来。

关键词：小学音乐；教学；趣味

随着我们国家教育的不断发展，我们越来越提倡素质教育，而美育是素质教育中重要的一个环节。音乐教育，是美育的一个重要环节，它能够培养学生的审美能力。同时学校和社会也不断地重视音乐教育。音乐启蒙是在小学低年级课堂的一个重要阶段，在这一阶段的学生处于低龄阶段，因此我们必须用趣味教学来引导他们，从而达到有效地音乐启蒙和教学成果。我们知道，著名的音乐教育家奥尔夫提出了将音乐—语言—动作三者结合统一的观点。我们的音乐教学不应当只是局限于课本的内容和理论知识的传输，而是应当用感性和形象的思维去传输。所谓趣味教学，就是让学生们在快乐中学习，拥有对学习的兴趣，从而在学习音乐的同时培养审美能力。

一、 趣味性教学的重要性

以趣味性培养学生的音乐兴趣。在音乐教学中，兴趣是学生享受音乐、用音乐美化心灵的前提，它直接推动着孩子们去切身感受音乐的魅力，从而热爱音乐。

根据小学低段学生的身心特点，他们的思想情绪还不够成熟稳定，对音乐的领悟和感知能力也有待改善，在音乐课上，他们只是凭着主观的好奇心去感知，所以，音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要。趣味性教学不仅可以激发和培养学生的兴趣爱好，也让他们感受到音乐所带来的快乐。

音乐课不仅是向学生传授音乐知识的过程，更是通过各种教学手段来育人的过程。增加音乐课堂的趣味性就是一个比较直观的手段。一首歌曲不仅要让学生会唱，而且要在有趣、愉快的氛围中理解歌曲的现实意义。小学低段的学生精力旺盛，趣味性教学既能摆脱反复的歌曲教唱让学生得以声带的休息，又活跃了课堂气氛，激發学生主动思考、主动感知的良好学习习惯。

二、 趣味性教学的策略

（一） 生动的教学内容

所有的艺术形式都来源于生活并高于生活，音乐也并不例外。课程标准要求小学音乐课堂的教学内容要贴近生活，联系实际。因此，作为教师，在设计教学内容的时候，就要紧密联系实际生活，将学生在日常生活中可以见到的音乐知识进行归纳整理，用最佳的方式传授给学生。而且，在音乐课堂上，不仅要传授音乐知识，更要能够通过音乐来使学生了解社会历史背景和世界各地的风土人情，从而提高学生的音乐素养。在现在的小学音乐教学中，应该让学生树立正确的学习音乐的价值观，并且在实际生活中加以应用，培养学生对音乐的热爱和对生活的热爱。在课堂教学时，教师要注意从身边触手可及的事物入手，由表及里，由浅入深地向学生传授知识，并且引导学生进行主动探索。如可以向学生提问大家在什么情况下可以接触到音乐？不同的音乐表达的情绪相同吗？然后播放一些节日、庆典和影视音乐曲目，让同学们来亲身感受，可以阐述自己听到音乐时的内心感受，也可以讲述自己的音乐故事，总之畅所欲言，让学生们充分表达自己的音乐想法。

因此教师可以提前布置作业，让学生们搜集相关资料，在课堂上进行展示，通过现场展示、知识问答、有奖竞猜等多种多样的方式来引导学生积极思考问题，变被动学习为主动学习。这样既激发了学生的学习热情，培养学生积极思考的良好思维习惯，又可以培养学生的合作意识，锻炼能力。

（二） 多样化的教学手段

苏霍姆林斯基也提出：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”因此运用多形式的教学方式是一名优秀的教师应该具备的素质。但是再新颖多样的教学形式如果不是建立在了解学生的个人特点、良好的课堂节奏操控力和教师自身的丰富知识储备量上都是无用的。教师只有用心去领悟，潜心研究各种合适的教学方法，这样才能充分利用趣味化教学的优点。

1. 模拟情境教学法

小学音乐课的教学，有很大一部分内容是讲述每段音乐中包含的故事。欣赏音乐并不是单纯的欣赏音乐传达出来的韵律美，要让学生们领悟其中的内涵美，要让学生们用创造美、感受美的心去浇灌音乐的幼苗。如在课堂上，可以让同学们欣赏一段音乐《义勇军进行曲》，听一段之后，让同学们上台来表演这段音乐所要表达的情绪，并且充分发挥想象力来表演这段音乐描述的情景。这样不但让学生们深刻的欣赏了音乐本身，也锻炼了学生的表达能力、想象能力。

2. 多媒体并用教学法

随着现代科技的广泛应用，教学方式也不仅仅局限于黑板、粉笔，而是新添了很多更好更生动的多媒体教学方式，如幻灯片、音频、视频等。在运用这些全新的多媒体教学时，可以完成很多以前不能全方位的展示课堂教学内容，更好的帮助学生从整体掌握学习内容。

例如在欣赏名曲《二泉映月》时，就可以播放盲人艺术家阿炳的生平视频，将音乐和视频情景交融，通过视觉和听觉的共同运用，带给学生们视听盛宴。让学生们在感受到作曲者的经历之后，更好的理解音乐。

（三） 评价手段多元化

对于学生的评价方式，不可能进行统一标准，每个学生都有自己的强项和弱项，用一个刻板的标准来评判是不公平的，尤其是在音乐审美方面，每个学生都有发表自己的审美能力的权利，所以不应该用一个标准答案来束缚学生的思维。因此教师应该允许学生保留自己独特的个人见解，并且做适当的鼓励。将单一的评价手段向多元化发展，给每个学生充足的发展空间。

总之，趣味的课堂是活泼生动的课堂，是精彩的课堂。作为音乐教师，需要思考如何以趣味引路，让学生在音乐学习中既能学到一定的乐理知识、歌唱技能，又能享受到音乐学习的快乐。只有不断探索，丰富趣味教学形式，音乐课堂会越来越精彩。

作者简介：

黄娟，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市逸群小学。