培养学生热爱科技活动的理论与研究

宗克红

摘要：社会在不断地发展与飞跃，在当下的社会里，科技创新在国家发展中扮演相当重要的角色。而现代的学生，正是在被科技产品的簇拥中成长起来。不可否认的是：当下一成不变的传统教育模式已经完全不能满足学生们对科技创新这种时代赋予的新能力的需求。就目前的情况而言，老师们通过合作、探究性的课程的开展，以此培养学生热爱科技活动，使得学生们获取新的科技创新精神，以此达到与时俱进的目的。培养学生热爱科技活动的这一意识和研究应该被接受到更多的教学课堂中去。

关键词： 学生；科技活动；理论研究

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0245-01

1.亦师亦友，创设良好科技氛围

老师是课堂的主导，老师上课时的方式方法直接影响着这节课的课堂氛围，而对于培养学生热爱科技活动的这点理论的实践，最初的出发点就是老师。可以通过转变师生关系，和同学们在课堂上保持愉悦的学习氛围，这是培养学生热爱科技创新活动的重要前提。也可以采用开放式的课堂来培养学生的创新能力，启迪学生的发散性思维，让学生能在愉快的课堂氛围中在科技的海洋里畅所欲言。老师要尊重学生的想法，这是启发学生开放自己想象力的第一步。

其次，在课下，也要和同学们保持亦师亦友的师生关系，关注同学们的每一个小想法，除了培养良好的师生关系，还得树立他们的班级荣誉感，集体意识，这都能为营造和谐友爱的课堂学习氛围创造条件。再次，老师还可以借助学校各种校园科技活动来让学生有主人翁意识，提高学生的自主学习自主创新的能力，以此激励学生独立自主的思考，探究，培养敢于想象，勇于创新的能力。

2.使学生萌生好奇心，产生科技兴趣

好奇是人的天性，学生亦是如此。他们对周围的环境具有敏锐的洞察力和强烈的求知欲。众所周知，这种洞察力和求知欲将直接推动学生在科技活动中的研究能力，对学生的当前学习状态有着至关重要的作用，当然，对于学生终身的发展和人生的定位也有着举足轻重的地位。

在科技创新的活动中，学生通过自主学习、团队协作、老师引导，创作除了一系列有魅力、有想法的展览作品，不但可以激发他们对科技创新的兴趣，同样，也使他拥有极大的信心，这对他们以后的科技创新之路有着里程碑的意义。对于学生自身而言，参加科技创新活动，可以在家长、同学面前有一种成就感，自我肯定的感觉。对其他同学而言，他们有了学习的榜样，有了可以参照学习的对象。可以激发其他同学对于科技创新活动的兴趣，并且积极投身于科技创新的洪流中去，激发他们自主探寻的欲望。

在日常的课堂科技创新活动中，老师要时刻关注着学生的兴趣和方向，错了要及时的纠正，有问题时要正确的引导，学生需要鼓励时要给与学生适当的肯定和表扬，学生获得阶段性成果时要及时的给与肯定并且给予学生下一个努力的方向，以防学生有迷失之感或沉浸在自己的已有成果中，止步不前。以此使学生在一个良好的、活跃的创新氛围中积极主动，充满好奇的探寻科学技术的玄妙。

3.创办科技活动，培养科技意识

江泽民同志 曾说过"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不动力。"可见创新对于一个民族的重要意义，再怎么强调也不为过。在以往的科技活动中，学生展览的科技作品中，不难看出他们只是简简单单的"旧物利用"，这样只仅仅达到了节约资源的目的，并没有体现出学生的创造性思维。最新版本的小学科学课程标准中谈到，科学技术应该和我们的日常生活分不开，与我们的社会发展相契合，与人类和自然的和谐共存相适应。通过新课程标准对于科学技术这一学科目标的表述，不难看出，更加突出了科技活动的多样性。因而，学校为了践行这一理论标准，应该开展更加丰富的科学技术活动，与日常生活相关，与社会发展相联系，与人类和自然的和谐共处想适应。科技活動不仅仅只局限于完成一件"变废为宝"作品，科技活动可以是小发明、小制作、科技小论文、甚至是创新金点子、科技动画片等多种形式。科技活动的多样性，可以多层面激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到科技活动中来。同时因为科技活动种类变多，学生参与的选择性更大，使得科技创新成为一种种可能。让学生在多种多样的科技活动中自己去动手实践，让学生换个角度想问题，用自己的已有经验，去激发出更多的"不可能" ，让学生自主地探求新知识，让学生自己想出问题并且学会自己解决问题。这样，学生在操作中探寻，在探寻中研究，在研究中创新，在创新中创造，在创造中突破自己，不仅能学知识，而且能学方法，不仅能学方法，而且能自己解决方法从而锻炼了自己的实践能力，培养了学生的创新意识。

总之，我们要发掘出学生的好奇心，引发他们探索世界的求知欲和好奇心，启迪学生的创新能力，提高他们的科技创新意识，鼓励他们发明研究，就能使他们成为更符合当前世界科技发展的后备人才。为国家的发展提供不竭动力。

参考文献：

[1] 科学课堂教学低效问题及其对策探讨[J].杨承莉.西南农业大学学报（社会科学版），2012（09）.

[2] 改进科学教育方法 提升学生科学素养[J].丁春林.中国教育技术装备，2012（25）.

[3] 教师课程实施能力研究[J].于海波.当代教育科学，2011（12）.