浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养

摘 要：小学数学是小学课程中的重要学科，需要重视其开展。在小学数学课堂教学中，要积极引导学生自主提问，并重视学生对数学学习的积极性，从而主动参与课堂教学，自主思考数学问题，从而提升小学数学教学的效率。文章主要针对小学数学教学中学生提问能力的培养展开分析。

关键词：小学数学；重要性；策略

一、 小学数学教学中学生提问能力培养的重要性

数学作为一门涉及广泛的系统的学科。从小学基础的数学知识学习到后期的较为深入的数学学习，对于我们认知数学这门学科和认知世界起到了举足轻重的作用，是树立良好的世界观，提高整体素质的一个重要学科。现代数学在各种问题的解决中都提供了重要的依据和作用，数学的研究是具有非常大的科学意义和现实意义的。数学的内涵与特征决定了这是一个既能贴近现实，又能应用其知识进行实际探索应用的学科。同时也是一门对大众公民素质提高具有积极导向作用的学科。正是因为数学学科的重要性，为了提高学生的数学学习能力，就必须引导学生进行主动提问，让学生主动学习。一些学生能够迅速地理解教师讲述的内容，但是一些学生就算需花费大量的精力和时间也无法理解，这就要求学生要大胆地将疑惑表达出来，让教师能够正确地掌握学生的动态，让教师能够根据学生的学习情况来进行针对性的讲解，以提高教学效率。

二、 小学数学教学中学生提问能力培养的策略

（一） 改变传统的教学模式，让课堂氛围活跃起来

教师作为高效课堂的引导者，不仅仅是课堂学习的组织者和引导者，还是学生学习的合作者。正是因为老师对于构建数学兴趣课堂的重要性，因此老师个人的教学模式就尤为重要，只有课堂活跃起来，学生才会大胆地开口。教师要改变照本宣科的应试教育模式，将课堂活跃起来。首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。将课堂教學的每一个环节精心设计，让课堂活跃起来。第二，可以利用一些电子设备，用新的展现方式来吸引学生的目光。还可以将一些影视资源进行应用，提高学生的兴趣。第三，可以适当地引入教育游戏，将游戏与数学内容结合，让学生在游戏中学习，在学习中放松，达到提高学生兴趣，提高教学质量的目的。第四，可以进行合作学习，为了让学生更为深入地学习，激发学生的发散思维，加强学生之间的沟通交流，可以进行学习小组的建立。同时协作学习也是构建高效数学课堂的重要手段，能够让协作学习的效果达到最佳，保障学习效果，提高学生的学习成果，提高学生的学习参与度，最重要的是可以大大提高学生的学习兴趣。在进行好的氛围营造后，积极地引导学生开口，让学生进行提问，让学生在一个放松的学习环境中能够大胆地将疑惑提出，以此来培养学生的提问能力。

（二） 教师多与学生进行沟通交流

现在有许多老师在课堂教学中对于研究所取得的成效和理论，只是在照本宣科而已，这种毫无新意的教学模式只能说是汇报，并不能称之为交流。而没有交流的课堂就是没有灵魂的躯壳，是无法达到预期的教学期望的。学生的思维过于稚嫩，在没有交流的情况下，所有的结论和质疑的科学性都是不足的。在实际的教学授课中，鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。学生与学生之间的交流造就了沟通的桥梁。学生与老师之间的沟通造就了知识的桥梁。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰地表达自己的看法，让学生自然而然地开口，才会引导学生进行提问能力的培养。

（三） 培养学生的提问能力，营造民主环境

培养学生的提问能力可以逐渐地营造一个良好的、和谐的民主环境，同时还要逐渐地转变传统教学模式，将其中的各类阻碍性问题和糟粕问题予以解决，同时还要对现代化的教学理念融入其中，摒弃传统教学中的灌输式问题，还要将新时代的教学优势体现出来，教师还要激发学生的好奇心和学习兴趣，结合最终的教学目标，在实际的教学中，不断地发现问题、分析问题并解决问题，还要善用合理的、科学的教学方式，将师生间的距离予以拉近，实现师生间的平等，促使学生敢于提问，并乐于提问，构建一个和谐的师生关系，减少学生的心理障碍，营造一个良好的教学氛围。这样将会为后期培养学生的提问能力奠定良好的基础，小学数学教学中，教师还要将自身的教学引导性优势体现出来，明确学生的成长需求和学习要求，以此为基础，实施针对性的教学，同时还要对学生的疑惑进行总结和归纳，并高效地将这些问题予以解决，将会利于后期培养学生提问能力。

（四） 落实情景创设，做好引导工作

要想切实培养学生的提问能力，不仅要了解教学目标以及基础知识，同时还要通过情景创设的方式，实现教学方式的多元化，还要应用多媒体教学的方式，通过图文、声音以及视频的方式，将小学数学知识融入其中，由浅入深地将知识渗透到实际的小学数学教学中，实施递进式的教学，运用相关的知识点，将教学实践中的各类问题予以解决，有效地集中学生的注意力，并善于发现问题，从而有效地解决问题，还要充分地提高学生的学习主动性，营造一个善学、想学以及乐学的氛围，将小学生的注意力转移到学习中，极大地提高学生对于小学数学知识的理解能力和掌握能力，而后力求将枯燥的知识转换为趣味性的教学内容，促使学生更好地对教学中的问题予以理解和掌握，引导并督促学生充分体现自身的主体性地位，培养学生具有创新精神以及敢于提问的精神，逐渐地培养学生具备较强的提问能力。

三、 总结

新式的教学方式，可以促使教学方式更为科学和高效，同时也会使教学方式更具全面性和立体性，逐渐使小学生作为小学数学教学中的主体，将培养学生的提问能力作为教学中的重点内容。

参考文献：

[1]张煜妍.例谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].西部素质教育，2017（10）.

[2]汪良梅.小学数学教学中如何培养学生的提问能力[J].西部素质教育，2017（04）.

[3]余胜培.小学数学教学中情感教学的实践[J].科技信息，2009（28）.

作者简介：

马俊义，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县吓沟小学。