浅析高中生物实验的创新教学模式

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入，高中生物教材中增加了很多实验，旨在增加学生自主探究真理的能力。我们可以发现，仍然有大部分生物教师采用的是传统的教学模式，让学生不能对实验过程充分地了解，从而影响实验的真正作用。如果只采用教师做实验，学生看实验的方式，那么就不会从根本上起到实验的作用，而且不利于培养学生的动手操作能力。本文就如何创新高中生物实验的教学模式展开讨论，希望可以给老师一些具有针对性的建议。

关键词：高中生物；实验；创新

生物是一门基础性很强的学科，涉及的内容很广泛，包括生物起源、环境、自然变化等等。因此，生物实验教学是开发学生思维的主要方式之一，通过实验教学可以培养学生对生物学科的兴趣，并调动学生参与教学活动的积极性，这样才能更好地培养学生探究知识的能力。因此，生物教师必须创新生物实验教学的模式，让实验过程更加高效，让实验结果更加完美，让教学水平不断提高，让学习质量不断增强。

一、 优化实验材料

实验结果的完美性直接取决于实验材料。在人教版的高中生物实验教材中，针对每一个实验都给予了建议性的实验材料搭配。当然，我们可以发现，在对实验进行具体操作时，有些实验材料并不能做些很合理的结果，这就需要对该材料进行优化。除此之外，实验材料还会受到很多方面的影响，比如对于需要鲜活材料的实验来说，很难保证材料的新鲜性，并且有些实验的操作步骤很繁琐，这就使得实验的现象不明显，这样的实验材料也不能采取。因此，为了得到完美的实验结果，需要对部分实验材料进行优化，从而使实验材料更加易取、易操作。优化实验材料的前提是可以培养学生的创新意识，在一定程度上增强学生对实验操作的积极性，并通过自身的亲身体验，感受实验魅力，体会实验现象。

例如，在学习《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验中，人教版实验材料中明确要求需要紫色的洋葱鳞片叶。对生活有经验的学生可以了解到，紫色的洋葱鳞片叶是很少的，只有接触空气的外面两层是紫色的。然而，如果要满足每一个学生的实验要求，就需要准备很多棵洋葱，这肯定会造成实验材料的浪费。为了可以节省洋葱数量，教师可以优化实验材料，猜想在什么情况下，洋葱可以变成紫色。通过探究了解到，洋葱在空气中防晒可以变成紫色，这样在实验中就会让洋葱得到反复利用，从而在一定程度上提高实验材料的使用率。其实，替代紫色洋葱的最佳产品还有紫玉兰花、紫苋菜的茎表皮等都可以替代紫洋葱，从而让实验材料更加多元化。

二、 优化实验方法

在对实验进行具体的操作之前，教师需要对实验做到了如指掌，从而让教师可以对实验所表达的理论知识有一个更加清楚的认知，并能在一定程度上避免实验所出现的失误。如果教师对实验材料、实验装置、实验过程、实验结果不了解，对学生在实验中所提出的问题就不能进行很好的解答，也无法对学生的实验结果进行正确的评价。当然在实验中最重要的是要优化试验方法，从而让实验可以更加顺利地进行下去。合理科学的实验方法是要易操作、易观察等，让实验的方法更具有科学性、可行性。

例如，在学习《绿色中色素的提取和分离》时，在做实验时，会采用酒精脱色的方法来提取绿色中的色素。实验过程是这样的，取5g绿叶，并将绿色剪碎，在100毫升的小烧饼中加入10毫升的酒精，将小烧杯放在装有100毫升水的大烧饼中，在三脚架上加热，当绿色发白之后就停止加热。在这个实验过程中，需要注意的是，酒精水浴加热会挥发，不能过于接近烧杯。此方法提取色素不会使用二氧化硅、碳酸钙，这样的实验效果会更加明显。

三、 优化教学评价

在实验教学之后，需要对整个教学过程进行评价，有效的教学评价不仅可以激励学生更好地进行学习，也能挖掘更多学生的潜能。对学生实验过程进行评价，不仅可以在一定程度上促进学生对实验的自我认知，是否有达到教学目标，也能让教师更加准确地了解学生的学习情况以及实验情况。除此之外，要增強学生对高中生物实验的情感态度。

教师可以采用调查问卷的形式具体了解学生的实验情况，问卷内容可以包括，是否觉得生物实验有一定的趣味性、是否对生物课充满兴趣、是否会正视实验课中的失误、是否会与同学进行合作、是否觉得做实验时在浪费自己的学习时间等，这些都能反映学生对高中生物实验的整体感受，从而让教师了解学生的真实情况，从而实施因材施教的教学理念，更能快速提高教学水平。

总而言之，在对高中生物实验教学进行创新时，要注重新课改的教学要求。在高考的影响下，教师更加注重理论知识的传播，而生物的教学任务重，安排教学时间少，这就导致实验教学的时间更少，但实验教学的重要性无与伦比，对于促进学生的全面发展有一定的推动作用。因此，学校要更加注重对生物实验教学的改进，要优化实验材料、优化试验方法、优化实验评价等，这些都能提高学生对生物实验的兴趣，并提高生物的有效性。优化实验装置、优化实验试剂、优化实验反思等内容需要长久的研究，希望可以对高中生物实验教学贡献力量。

参考文献：

[1]赵芝芝.高中生物实验教学方法与教学模式的改革与建[D].上海师范大学，2012.

[2]谈才刚.新课改背景下高中生物实验教学改进策略研究[J].生物技术世界，2016（03）：247.

作者简介：

刘丽，贵州省安顺市，普定县第一中学。