小议中职班主任如何才能帮助学生做好职业规划

摘 要：中职学生喜欢和老师、家长、同学讨论就职问题。在与家长、同学讨论这一问题时，往往有“理想”、有“热情”，但是，缺乏“理性”。所以，中职学生更希望能够和老师来谈谈这一问题。因为在中职学生的认知中，老师都是“专业”的。相比其他教师，班主任与中职学生的关系最为亲和，所以相比其他教师，在为中职学生提供职业规划教育时，中职班主任发挥的效能最好。本文中笔者就对中职班主任如何帮助学生完成职业规划进行了分析。

关键词：中职；班主任；学生；职业规划

中职班主任的工作职能中，除了人们定位的那些，还有非常重要的一点，那就是帮助中职学生做好职业规划。毕竟中职学生的成长过程中，目标都集中在“就职”上。中职学生与家长、同学、教师讨论最多的话题就是“就职”。作为中职班主任，我们与学生的沟通自然也不会离开这个话题。事实上，在笔者看来，职业规划是一门科学。中职班主任要通过与学生进行职业规划，帮助学生端正思想，树立就职观、世界观、价值观。让中职学生快速地成长为专业领域中的人才。下面笔者就将结合自己的工作心得，对中职班主任如何才能帮助学生做好职业规划进行分析。

一、 形成“科学化”的就职观

在中职院校的教育教学实践中，我们的主题就是“就职”。而如何才能帮助学生成为“适职”的人才呢？笔者认为只教专业知识是不足的，只教当前适用的技能也是不足的。要想使学生提升竞争能力，还需要让学生拥有科学化的就职观、发展观。因此，笔者建议新生入学后，班主任就要有计划地、系统地、详细地、正确地引导学生全面认识一下内容：自己所学专业在社会主义建设中的作用；本专业的人才培养计划；专业方向；各門课程在专业中的地位和作用；所学专业需要的各项技能；所学专业的发展前景；就业形势情况等。同时，引导学生进行自我职业生涯规划，贯彻落实学校对学生的培养目标、就业计划、就业任务。

二、 有发展的眼光

中职班主任的专业性，不仅仅体现在有专业教学的能力上，还有重要的一点，那就是能够敏锐地发现专业发展中的变化，对于前景有预设能力。而在职业规划方面。中职学生显然对于后者更感兴趣。因此，中职班主任工作中，要将学生面临的实际问题，直接反馈给学校的就业部门，为学校就业指导工作决策，起重要参考作用。同时，教师要因人而异地做好学生的职业指导工作，使每一个学生都能较正确地规划自己的职业生涯，毕业后能顺利地走向工作岗位。

三、 得到学生的信任

在做职业规划的过程中，中职学生的内心其实是极为矛盾的。他们希望得到班主任的指导，但是前提是，这位班主任能够让他们“信服”。所以，中职班主任要想将自己的心得传给学生，还需要成为学生佩服的“能师”。再有，班主任与学生朝夕相处，因而对学生潜移默化的影响是很大的。为此，班主任要对学生进行有效的职业指导，当好学生的导师，就必须全面关心爱护学生，以取得学生的信任，做学生的良师益友，尤其是要爱岗敬业，为学生树立榜样。

四、 给学生理想，但是要打破“幻想”

中职学生有些不切实际的“幻想”，在笔者看来是正常的，但是，我们作为专业的引领者，我们要注意让学生拥有“理想”，并且努力实现自己的理想，而要客观的帮助学生分析“理想”与“幻想”的不同。职校毕业生就业是职校工作的重点。目前，职校毕业生就业难，并不等于无业可就。职校毕业生在求职择业的过程中，相当一部分毕业生不能摆正自己的位置，不能给自己一个正确的定位，盲目地要求找单位要专业对口、高收入或工作轻松等。这是造成目前职校毕业生就业困难的主要原因之一。

五、 让学生客观地看待自己

中职学生往往存在自卑心理。再加上教育的发展，人才的输出量越来越大。无形中中职学生的就职竞争压力加大。而也使得他们的心理压力就更大了。作为中职班主任要帮助学生走出就业困境，班主任首先应对学生加强就业观念教育。笔者认为，毕业生就业的成功与失败，不仅取决于其自身的专业与技能，还取决于他的就业观和人生观。要教育毕业生脚踏实地、认认真真地从基层和最艰苦的工作做起。班主任要教育毕业既不要自卑，也不要自高自大，在就业之前就要有吃苦的思想准备。例如，用人单位在录用学生时，班主任应该主动详细介绍、推荐、证明学生情况，促使用人单位放心录用学校毕业生，学生也就增加了就业的机会。

六、 实现家校联合

提及教育，就该提到这个话题，那就是家校联合。对于问题复杂的中职学生而言，他们需要在教师与家长的共同帮扶下融入科学化的发展轨迹中。基于此，作为中职班主任，在校内，班主任要经常与各科任教师保持联系，介绍班级学生的基本情况，以便使各科任教师配合做好就业教育工作。在校外，班主任要通过多种途径，与学生家长保持联系，及时准确地反馈学生在校的学习、生活、求职意向等情况，使家庭指导与学校指导密切配合进行。同时，班主任还可以指导、鼓励学生利用课余时间积极参与各种社会实践锻炼，积累社会经验，为学生今后走向工作岗位打下良好基础。

七、 关注学生情感的发展

其实知识只是学生融入生活的前提之一，真正能够帮助学生获得成功的主因其实是意志力与内在修养。通过观察，我们不难发现，前者的作用占三分，而后者的作用可以占七分。班主任就业指导工作关系到学生能否顺利就业。当代中职生，由于受家庭及社会多种因素的影响，心理发展不够成熟、稳定，在处理就业、人际交往等问题时，往往会产生一些困惑，甚至会犯错误。例如，毕业班学生有的会产生焦躁不安、自暴自弃、怨天尤人、情绪波动大、无所顾忌、泛交朋友等不良倾向。

综上所述，中职学生即将步入“职场”，他们心怀忐忑是正常的，以“职”为目标也是正常的。作为学生最亲近的中职班主任，要注意发挥自己的职能，做好学生的学习能力、情感思想的引导，还要与学生一起从实际出发做好就职规划。

参考文献：

[1]周晓红.浅析中职护理专业的就业心理及对策[J].教育心理研究，2008.

[2]唐凯麟，蒋乃平.职业道德与职业指导[M].高等教育出版社，2001.

作者简介：

刘明辉，重庆市，重庆市丰都县职业教育中心。