增强初中英语课堂教学实效性之我见

摘 要：课堂是教师组织课堂教学、学生参与课堂的主要场所，对于学生获取学科知识、锻炼综合能力、提高综合素养发挥着重要的引导作用。初中英语教师要把握课堂教学的精髓，深入挖掘课堂教学的生活素材，实施有效的教学策略和模式，融入多样化的教学方式，充分运用现代化的科学技术，为课堂提供丰富多彩的教学内容，促使学生自觉地融入课堂中，发现其中的教学奥秘，发挥学生的创新思维，帮助学生养成良好的学习习惯，从而增强初中英语课堂教学的实效性。

关键词：增强；初中英语；课堂教学；实效性

伴随着课堂教学形式的转变和更新，课堂成为师生共同活动的中心环节和基本组织形式，为学生创造行之有效的教学策略，全面拓宽学生的学习途径，提升学生的学习兴趣，有效地推动课堂教学效率和质量的提高。但是在实际的学科教学中，虽然各方面都得到长足的发展和进步，但是问题仍然层出不穷，致使传统的课堂教学模式依旧深深地影响着课堂教学效果的提高和增强。为此，初中英语教师应全身心地投入到课堂教学实效性提高的教学任务中，切实突出学生的主体地位，开展各种新颖独特的教学活动，积极地探索全新的教学模式和方式，思考和解决各种英语教材中的难题，开拓学生的学习空间，拓宽学生的学习渠道，从而促使学生自觉地探究英语知识，实现课堂教学效果的提高。具体的增强初中英语课堂教学实效性的教学方式如下：

一、 更新教育教学方式，促进课堂教学实效性的提高

纵观整个初中阶段的英语课堂，发现大部分教师由于受传统教学的影响，无法很快适应全新的教育教学理念，总是把时间和精力放在研究教材和教学活动的实施中，而对于学生应该掌握哪些学习的方式和方法，并没有充分体现出来，导致课堂教学效果沒有得到明显的提高。这样的教学设计片面地关注教师的教和教材的内容而忽视了对学生学习结果的关注和监控，使得课堂教学无法成为实施《英语课程标准》的有效途径。基于此问题，教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，而是要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行挖掘、编排和再创造。我们的教学设计要符合学生的认知规律，体现“在用中学”的任务型教学模式；激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和参与性，促使学生在听中学、在读中学、在合作中学，在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。

二、 突出学生的主体地位，推动课堂教学实效性的提升

在经过大量的课堂教学实践后发现，应试教育的各种弊端依旧制约着学生主体地位的突出，严重剥夺学生在课堂上的自主性和创新性，从而阻碍学生主观能力性的发挥，同时学生的创新思维和意识受到严重的打压，制约课堂教学效果的增强和提高。而义务教育阶段的《英语课程标准》提倡的以人为本、以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。课堂的活力是由学生的积极参与才能产生的，要使课堂充满活力，就必须真正突出学生主体。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在课堂教学中，教师要把学生真正看做学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用。同时，教师应针对不同层次水平的学生，设计不同层次的活动和练习，尽可能使每个学生都有表现自己的机会，让每位学生都能体验成功的喜悦，充分调动他们积极思维的欲望。

三、 构建温馨的良好师生关系，增强课堂教学的效益

课堂教学主要体现在教师的教和学生的学上，是师生共同进步、协调发展的双向交流活动，师生之间的密切交往与合作是课堂教学效益提高最基本、最重要的环节，教与学的双边关系，直接影响着课堂教学实效性的增强，对课堂教学质量也产生着不容忽视的影响。为此，在初中英语课堂教学过程中，师生关系是由浅入深、不断变化发展的。因为它既可以向好的方向发展，形成浓厚的师生情谊，也可能发生逆转，形成对立情绪。基于教育目标是由教师主导完成的，同时学生在受教育过程中又有主观能动性，所以古往今来许多教育家、心理学家都很关注师生关系。为此，教师在平时的教育教学活动中就应注意建立和学生之间和谐、融洽的关系。大量的课堂教学实践表明：只有在一个平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主又讲集中；既严格要求又热心指导，才会彼此尊重信任，相互促进。除此之外，教师也要发挥情感教育的力量。心理学家认为，教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识。教师应看到每一个学生都有其闪光的一面，要懂得欣赏每个学生，对每个学生都有期许。在英语课堂上，教师应对学生所做出的一切努力予以肯定，对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。当学生得到教师的鼓励与期许时，他们可能就更乐意发挥主观能动性，从而提高课堂学习效率。

总而言之，新课程改革倡导全面发展的课堂教学模式，为每个学生的发展奠定坚实的基础。初中英语教师应积极地运用以上方式，力争让每个学生在课堂上都有所收获，把提高课堂教学的有效性摆在首位，密切地关注学生的成长和进步，采取有效的教学策略和手段，争取用最少的时间和精力，加深学生对英语知识的理解和运用，从而构建高效的初中英语课堂教学。

参考文献：

[1]狄锋.浅谈如何提升高中英语课堂教学的实效性[J].中学生英语：高中版，2014，（13）：35.

[2]孙宜瑾.高中英语课堂实效性提高的方法浅谈[J].读与写：教育教学刊，2015，（04）：130.

作者简介：

雷华蓉，重庆市，重庆市忠县忠州中学校。