高中地理中小组合作学习的优势及方法探究

摘 要：学生与外界接触不是过于频繁，导致大多数孩子进入高中以后班级团体意识不强，合作能力不强，无法适应现如今学习分工细化。本文所要讲述的就是小组合作学习模式助力高中地理教学，分析小组合作学习的意义，以及如何構建小组合作学习模式，才能使高中生加强小组合作学习，使高中地理成绩有显著的提高。

关键词：小组学习；高中地理；提高兴趣

一、 引言

现代课堂讲课的模式已经出现多元化的教学方法，传统的教育理念就是教师只着重在乎学生的学习成绩，以学习成绩好坏评价学生的学习态度，而完全不重视学生的合作意识和思维的创新意识，教师只是在讲台上讲述已准备好的课件来将知识传授给学生。现如今教育理念已经发生重大的改革，教师必须重视学生的合作意识和合作能力，使其增强对学习的乐趣和班级集体荣誉感。在高中地理教学中运用小组合作学习的模式，更好的印证了这种教育理念的好处，使乏味枯燥的高中地理教学变得更加具有吸引力，使学生们在互相合作的前提下更加愿意学好地理这门课程，提高自己的地理成绩和生活化运用地理的常识。

二、 小组合作学习的意义所在

（一） 利于自主学习

小组合作学习模式可以使高中地理课堂从之前的枯燥乏味到如今课堂已成为了师生互相沟通的一个场所，学生在小组合作的过程中可以无话不谈，展开自己对于地理知识的一些想法，跟同学或者教师展开一场自由的讨论，这样不仅仅培养学生的合作意识，同时也大大地激发了学生主动参与地理学习的氛围。因此，小组合作学习有利于提高学生的自主学习性，让学生可以在一种轻松的学习环境中提高自己的地理水平和地理成绩。

（二） 更好地融入社会

学习高中地理的过程中，小组合作学习的教学模式，可以使学生之间的团队意识加强，教师也要在其中慢慢指引学生更好地了解自己在现今社会中扮演的角色，这样也能增强学生的社会责任意识，提高学生的全面素养。小组合作学习还可以通过这种模式让学生知道如何能够跟对方更好地交流，从而增强学生的语言沟通能力，提高学生的集体荣誉感，加强了学生的学习品质。

（三） 良性竞争的加强

小组合作学习模式符合现代化教育理念的要求，重视了学生自主创新能力，使学生们都能通过合作学习的方式来提出一些难点问题并由团队一起解决这个问题，使参与其中的学生都可以受益。学生本身不希望自己是团队中最弱的一环，使学生逐步形成一种良性的竞争，这样才能使学生更加进步，在学习过程中学生之间互相帮助，相互学习对方的优点。

三、 构建小组合作学习的方法

（一） 合作小组的构建

构建合作小组这样的模式对于高中地理教学有着重大的意义和帮助。首先教师要通过一些测试，评估每组的综合实力，而分组学习的方式不仅可以使每一个学生都能发挥自己的特长，而且其他小组成员也可以学习别人的长处，取长补短，使自己的知识量更加充足，通过小组合作的方式，使每一个学生对于高中地理都有一个新的认识。

（二） 学习氛围

高中地理是学生进一步学习地理这门学科，由于初中地理讲课的枯燥，导致很多学生对于高中地理的印象较差，不愿意去学习地理。因此老师应该利用小组合作学习的模式，教师充当学生的顾问和学习伙伴，使学生可以在民主的氛围中学习知识，培养他们学习的积极态度，促进小组合作学习的思想。

（三） 内容的合理设计

小组合作学习之前，教师一定要认真设计出合理的合作学习内容，不要让学生对于内容的模糊，导致小组学习不能顺利开展。合理的内容可以提高学生的学习兴趣，指引学生慢慢把新老知识有效地结合起来，一步一个脚印地学习地理知识。在给学生讲到重点内容时，教师可以使用现代信息化的教学手段传授给学生们一些重点知识，精心设计小组合作的要点，也要不断地鼓励学生采取不同的思考方式和解决方法。在这个过程中，教师必须有效地掌握好每一小组合作学习的过程，避免学生在小组学习中的错误。

（四） 多种评价机制的设定

高中教学中运用小组合作学习模式，教师不能够采用单一的评判手段，而应与各位教师沟通，强化形成多种评价机制，为学生的日常学习进行多方面的判断，一旦教师发现学生出现问题，就要及时解决问题，最终才能评估学生的整体学习成果。除此之外，教师还要采取每一个小组的评价机制，使每一个学生都能在不同角度评价中提升自己的地理知识水平。

四、 结语

高中地理是学生进一步接触地理这门学科，如何使学生对地理知识产生浓厚的兴趣，使学生可以提高自己的地理水平，利用小组合作学习的模式很好地解决了这一点。小组合作学习模式使以前那种学生互动少、教师讲得多，形成课堂上教师为主、学生为次的局面慢慢消失。让学生可以参与其中，使其能更好地知道高中地理的重要性和学习地理的乐趣，对未来的地理学习和工作打下好的基础。

参考文献：

[1]黄振平.小组合作教学模式在高中地理教学中的运用[J].西部素质教育，2015（07）.

[2]许冬芳.探析高中地理小组合作探究学习的问题及策略[J].新课程导学，2016（14）.

作者简介：

何坤海，四川省宜宾市，四川省宜宾市第一中学校。