屯堡音乐在高中音乐课堂中的运用

潘登第

摘要：文化传承是中华文明源远流长的主要方式，中华五千年文化博大精深，多彩多樣。各个民族都有其特色的文化传承，而屯堡音乐则是黔中长顺县马路青山屯堡人，通过具有民族特色的地戏表演就行文化发展。同时屯堡文化也是认同屯堡族群身份，延续屯堡文化血脉，将文化一代代复制下来的瑰宝。1980年之后，通过黔中地区的屯堡文化的传播，在学界引起极大的风雨，学者们蜂拥而至为了一睹屯堡文化的风采。经过这么些年的发展，学者们对于屯堡文化的研究到达了一定的高度。本文通过对于屯堡文化中的屯堡音乐如何在高中音乐课堂中的实际运用进行分析探索，希望能够对屯堡音乐的传承发展做出部分贡献。

关键词： 屯堡音乐；高中课堂；文化传承

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0214-01

对于黔中地区的人民来说，屯堡民族音乐是先人留下来的文化瑰宝。对于一种音乐文化形态的研究分析，需要将音乐带入到特定的文化环境之下进行，而不是仅仅在理论上去空洞的叙述。黔中人民对于屯堡音乐的认知具有其民族的特定因素，也是屯堡音乐的传承主力。高中音乐课堂本身是以一种文化传承的方式。高中的学习是人一生中最为重要的阶段之一，也是人学习能力最巅峰的时段。对于文化来说，其精华往往是飘忽不定难以掌握的。而高中课堂的系统学习对于某种文化的传承打好基础是必要的。但是这种形式需要通过高中课堂的特定情景进行具有特定方式的运用才能达到较好的效果。

1.屯堡音乐与流行音乐的结合，激发高中音乐课堂的创造力

学习最好的老师是兴趣。民族音乐对于高中生来说，往往是干涩难懂的。屯堡音乐是以地戏文化为承载体，当然除了地戏本身的内容之外，也具有丰富的地方特色，包含了黔中人民的价值观与独特文化方式。就表象来看，地戏往往是以口传心授，没有系统的文字记载与歌谱形式存在。这对于处于青春期的高中生啊来说是非常具有挑战性的。高中生虽然是学习的巅峰时段，但也是最容易分散注意力的时期。在屯堡地区进行高中音乐课堂教学时，老师首先是需要激发学生学习屯堡音乐的兴趣，增强学生对于本民族文化的认同感。当前对于屯堡音乐的学习中，学生们普遍提不起很高的兴趣，人为屯堡音乐不够时髦，学起来艰涩难懂。但是当听到流行音乐的时候，更加认同。在新时代的思想之下，这种情况的存在也是情有可原的。那么老师就应该思考，如何让屯堡音乐如流行音乐一样得到学生的认可。在我看来，既然流行音乐能够在这种大环境下熠熠生辉。那么何不将屯堡音乐通过与流行音乐相结合，以学生们更加喜欢的形式去让他们学习，逐步发展之后认清屯堡音乐独特的魅力，然后再去深入学习呢。流行音乐对于学生来说是一种开拓视野的方式，但是如果生活中只有了流行音乐便缺乏了太多的内涵。将流行音乐与民族音乐结合，以全新的一种方式让学生去接受，更好的传播屯堡音乐的方式不就出现。看到目前许多卫视的节目中都出现了以流行音乐带动纯铜音乐发展的方式，我们何尝不可以一试。这种形式也能让学生耳目一新，更好的激发学生学习屯堡音乐的兴趣。

2.课堂学习屯堡地戏，认识不同的屯堡音乐

音乐的形式多种多样，包括演唱、弹奏、舞蹈等等。演唱与舞蹈对于屯堡音乐来说也是必备的。说到这我们也就要了解下屯堡地戏了。从形式上来看的话，地戏就是在平地围场的平台上进行的戏剧表演，也是与当地的风俗相结合，表演对于神的敬意。屯堡音乐的主要标志之一就是地戏也是黔中屯堡地区人民最喜欢的屯堡音乐形式。通常以中国历史故事人物为中心，将其戏剧化，表达对于神灵的敬重，因此也有俗称"跳神"。屯堡地戏在高中课堂中应当如何去教学，这也是需要教师去深入思考的。除了上面说的融合流行音乐之外，我们可以采取多样的方式进行教学。加深学生们对于屯堡音乐的理解，让他们学习地戏的演唱与舞蹈，在这个过程中充分的理解屯堡音乐的内涵，感受屯堡音乐中所蕴含的屯堡人民的背后深藏的东西。这样也能够陶冶学生的情操，达到激发爱民族的目的。当然在课堂上也可以利用多媒体方式，介绍更为细致的屯堡音乐的细节或者是屯堡人民出色的历史背景，这样也能够使学生再学习的过程中激发对民族的热爱与认同。教师也可以创新教学方式，采用课堂随机分组的方式组成不同的小组进行表演，让学生更多的参与到这个学习的氛围之中，达到课堂效果的最佳。创新下的高中课堂教学方式对于高中学生学习屯堡音乐的兴趣培养具有重要的推动作用，教师教学应当深入的思考，以求能够达到教学的最佳效果，这样才是对于传统屯堡音乐文化负责任的体现，也是对于教师职位的负责。

总的来说，高中传统音乐的学习对屯堡音乐的发展与传承具有重要意义，通过高中的学习，建成具有体系化的屯堡音乐教学是对屯堡音乐继承和发展的重要手段，也是屯堡音乐通入到高中课堂的最终意义所在。

参考文献：

[1] 霍旭光.课堂提问在初中语文教学中的优化[J].《学周刊》， 2017 （8） ：79-80.

[2] 黄美杨.课堂提问在初中语文教学中的优化[J].《神州》， 2017 （10） ：85-85