快乐学习打造高效课堂

强梅

摘要：语文教学不仅具备着教授语文知识的作用，更是对中华文化的传承，而小学语文的教学更是至关重要。为了使学生能快乐的学习语文，文中从保持微笑和赞赏的教学心态、重视课前预习的教学方法、推行"合作学习"与"平等评学"的教学方式以及采用多媒体技术的教学手段等几个角度提出了几点心得体会和建议，以提高小学语文的学习效率，打造高效语文课堂。

关键词： 语文教育；教学心态；教学方法；教学手段

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0080-01

《小学语文新课程标准》指出："学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境"。这种理念的背后就要求老师不仅仅要教给学生知识，还要使其快乐的自觉自愿的学习[1] ，从而打造高效课堂。诗人陆游曾这样教导儿子："汝欲学作诗，功夫在诗外"，学诗如此，打造高效课堂也如此，还要注重课堂的教学方法和教学手段，笔者结合多年农村小学语文老师的工作经历，谈以下几点思考。

1.心态上，保持微笑与赞赏

打造高效課堂，需要有良好的课堂气氛。微笑是带来良好课堂气氛的重要方法，是一个教师的基本素养，一种礼仪。如果教师不苟言笑，高高在上，会使学生感到紧张，课堂气氛会生硬、冷漠，不利于教学的开展。而微笑面对学生，可以使学生不再惧怕老师，课堂气氛自然活跃。因此把微笑带进课堂，可以抚慰学生的心灵，促进师生之间的感情。当学生上课走神、天马行空时，满怀期待的微笑能使学生"迷途知返"；当学生答问出错时鼓励和信任的微笑，能使学生心安智生、"柳暗花明"；当学生答对问题时充满肯定和赞赏的微笑，能使学生更有自信，产生更强的求知欲。因此，要创造一个良好的心理环境和融洽的学习气氛，让学生保持积极主动的心态，离不开老师亲切随和的、无处不在的真诚的微笑。

2.方法上，重视课前预习

预习是学生自学的过程，能为课堂上的交流讨论提供更丰富的基础，增加学生的信心，提高学习兴趣[2] 。但是由于小学生主动学习的能力相对较差，需要老师引导学生，制定方案，设置预习环节。以下是几种教学实践中总结出的预习方法：

2.1 读。预习时要多读课文，首先是大声有感情的朗读，注意读准字音、认清字形，了解课文的大概意思，对全文获得一个完整的、初步的印象；然后要精读，思考课文中的问题。

2.2 查。对不认识的字、不理解的词语要查阅字典词典或课外资料，拓展视野，对于理解文本内容也可以起到事半功倍的作用。

2.3 做标记。指导学生在预习的环节中将自己认为重要的或者不容易理解的词、句等标记不同的符号，上课时特别注意，或者可以向老师请教，重点掌握。

老师应该充分给予学生指导，在内容上，引导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸；在方法上，引导学生多读、深思、会问、善议、精评；在学习习惯上，引导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。让学生交流预习的收获，激发学生的预习愿望，从而更积极主动地完成预习作业。

3.方式上，推行"合作学习"与"平等评学"

合作是当今社会发展的重要方式之一，是一种能力、一种素质，比知识本身更加重要。把合作引入到小学教学上，可以促进学生之间的沟通与交流，培养其协作能力[3] 。具体方式为根据每个学生的特点，将学生分成几个小组进行分别讨论，然后由小组派出学生代表开展小组之间的辩论，老师则以一名探索者的身份调动学生的积极性，使每个学生都会积极主动的参与，培养学生的团队荣誉感，既达到了复习、巩固知识的目的，也活跃了课堂气氛。

平等评学是学生主体能动性的一种表现，是语文课堂教学氛围营造的重要方式。在平时教学中，把抄写默写等客观作业适当授权给学生互评互查，既能让学生感受到老师的信任，又复习了一遍知识。在作文评改中，平等评学也能发挥重要作用，可以将评分标准写在黑板上，让学生按照评分标准，勾画出得分点，结合自己的理解，有旁批有总评有分数，独立评改一篇作文，然后以小组为单位进行补充，并借助投影仪师生一起复评，选出最佳评文。在此过程中，老师要做积极的引导，让同学明白最佳作文的亮点是在哪里，对学生评分不适当的部分也要予以指正。让学生主动参与评改，会让他们产生自豪感，从而在平等与信任中，激发写作兴趣，进一步推进高效课堂。

4.载体上，采用多媒体教学

多媒体教学是一种现代化的教学手段[4] ，将多媒体技术引入小学语文教学中可以引导学生感知美、欣赏美、创造美，激发其审美情趣。例如在学习《五彩池》一课时，课件显示有五彩池的景色，使学生直接感受五彩池颜色的奇妙，感叹五彩池的色彩，迫不及待走进课文，达到一种"未成曲调先有情"的效果；在学习《恐龙》一课时，为了让恐龙的形象更加具体化，搜集了有关恐龙的图片和动画，当学生看到这清晰的画面，他们不由自主地感受到恐龙的神秘，提高了对恐龙的认识，而且思维变得非常活跃，发言也极其踊跃，提高了课堂效率。

总之，快乐教学快乐学习能提高教学效果，达到教学相长的目的。打造高效课堂是一个系统工程，需要多管齐下，多策并举，激发学生的学习兴趣，使其真正成为学习的主人，在宽松和谐的课堂氛围中，真正获得知识，获得成长。

参考文献：

[1] 陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J].中国校外教育，2016（8）：120.

[2] 胡玲."启学课堂"模式研究-小学语文课改路径探寻[J].小学教学研究，2017：13-15.

[3] 魏军.在小学语文教育中培养学生个性的分析[J].课程教育研究，2016（11）.

[4] 杨光平，王世彩.运用多媒体提高小学低年级语文教学效率[J].教育教学论坛，2015 （27）：180.