微课在小学语文教学中的应用研究

陈照敏

摘要：小学阶段是学生教育的启蒙阶段，小学语文教学是基础教育的重要组成部分，也是为小学生语文的学习奠定坚实基础的重要阶段。因此，小学语文教学的课堂效率对小学生各学科的学习都有十分重要的作用，引入微课教学模式，不仅是小学语文教学的创新教学模式，也是新课程改革对小学语文教学的内在要求。本文针对微课在小学语文教学中的应用策略进行探究，希望可以为各位教育工作者提供一点借鉴与参考。

关键词： 微课；小学语文；应用；课堂效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0054-01

微课是以视频为载体，围绕某个教学内容开展简短、精确的教学活动。微课的"短"，主要是说时间短；"小"则是内容少；"精"则是精心设计，更加准确；"悍"则是震撼人心的教学教学效果。因此，微课以短小精悍的优势得到广大教学者的重视，并在小学语文教学中积极实施，提升小学语文课堂教学的效率。

1.微课的内涵

微课的内涵，我国学者是这样来定义的：微课也就是微型课程，对某一个知识点进行重新构建，从而形成新的网络课程资源。微课是以视频为主要载体，同时设计了配套的"微教案、微练习、微课件、微反思、微点评"等[1]。微视频与配套设施的支持下可以实现扩展性目标，从而建构情景化、开放性、网页化的资源，并且动态生成的一个课堂教学应用环境。也有一些学者认为"微课"是为了帮助学生进行自学，并且保障自学的效果，教师以信息技术为基础，经过精心的设计，围绕某一个教学点或者知识点以流媒体的方式开展完整、简短、精确的教学活动。从部分学者对微课内涵分析来看，笔者认为微课就是一次具体的教学活动，因此，以这样的角度来探讨微课在小学语文教学中的具体应用。

2.微课在小学语文教学中的应用策略

2.1 将教学中的难点制作成微课。

小学语文教师在微课拓展训练中，需要对语文课程中的重难点进行清晰的把握，并结合班级学生现阶段的语文知识水平，有针对性地对较难的部分进行讲解，并制作成微课。这样一来，可以控制微课的时间，浓缩教学的内容，凸显出教学的重难点。例如，教师在教学《锄禾》这首诗时，可以利用微课视频展示农民辛苦劳作的场景，实现诗与图的结合，加深学生对诗词的理解，提升语文诗词教学的质量。

2.2 科学把握微课教学时间。

教师需要科学地把握微课视频教学的时间，一般将微课安排在课堂刚开始的15分钟之内为宜。这样不仅可以在课程之初就将重点展示给学生，也可以让学生对教学的框架有一个清晰的认识，是一种具有创新性的教学方式[2]。例如，教师在教学《静夜思》时，诗中有关月亮的象征意义是教学的重点。教师可以用微课将月亮所代表的意义通过视频的方式展示给学生，让学生能够关注诗歌中月亮的意向，并对诗中所要表达的情感展开独立思考，从而更加全面地了解作者的写作技巧，提升语文素养。

2.3 利用微课创设教学情境。

小学阶段的学生想象力较为丰富，他们对动态的事物和直观的事物感兴趣，并且对这两方面的事物具有强烈的好奇心。因此，语文教师在进行微课设计时，可针对学生的这种特性，将课文中一些晦涩难懂的知识点，通过微课辅助教学的形式，用生动形象的视频激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性[3]。例如，在教学课文《月光曲》时，教师可以利用微课的形式，将《月光曲》引入课堂，利用音乐和动态视频的形式，将文中"皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云……"的意境展示出来，调动学生学习的积极性，从而对课文有更为深刻的理解。

2.4 结合微课渲染想象意境。

语文教学不仅是让学生掌握语文知识，还旨在培养学生的语文素养。教师在培养学生语文素养的过程中需要结合课文的意境，展开想象，渲染课文中所表达的气氛，为学生留足想象的空间，培养学生的创新思维。因此，在微课教学中，教师在每节课的最后都需要给学生留下想象的空间，让学生自由发挥想象。同时，利用语文教学中留白的特性，鼓励学生在学习中发挥想象力，大胆地思考，并通过写作和讨论的方式，将想法展示出来，培养学生的文化素养和想象能力[4]。

例如，教师在教学课文《桂林山水》时，可以利用微课中展示桂林风景特征，让学生去感受自然美景具有的极大魅力，并用自己的语言描述视频中的美景。然后，教师再将《桂林山水》这篇课文中的优美词句展示出来，如"漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移"。教师要讲解课文中典型的写作手法。这样，可以让学生集中注意力，认真对待讲解，同时在轻松的学习氛围中发挥想象力，教师可以使学生的思想和课文作者的思想相互碰撞，为学生留足想象空间，让学生可以在想象的学习氛围中获得知识，提升对知识的掌握能力，提升语文素养。

总之，小学语文微课教学促进了学生学习能力的提升，教师在使用微课时需要掌握教学重点，在制作微课时需要具有较强的针对性，使微课和课堂教学结合起来，将教学中的重难点展示在微课中。教师可以根据微课创设有效的情境，改进传统的教学方法，培养学生的自主学习能力和想象力，充分发挥微课的作用，提高语文教學质量。

参考文献：

[1] 蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

[2] 俞尽沙.浅论微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2016（5）：150-150.

[3] 黄广国.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].科教导刊，2017（12）.

[4] 邓家琼.浅谈微课在小学语文教学中应用优势[J].课外语文，2016（6）：158-158.