中高职教育贯通人才培养模式产教贯通研究

钟迎春

摘要：中高职教育要实现产教贯通的良性发展，必须形成一套切实可行的产教结合人才培养模式，建立一个好的运行机制。本文试图从校企合作，产教贯通的人才培养模式的内涵入手，探讨普遍存在的问题，并对如何建立校企合作，产教贯通人才培养模式进行了探讨。

关键词：校企合作；产教贯通；中高职教育；人才培養模式

中高职院校肩负着为行业企业培养生产、服务和管理一线的高素质技能型专门人才的使命。党的十八届三中全会明确提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”[国务院.关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[Z].2014.]因此，只有走校企合作，产教贯通道路才能真正做到理论和实践相结合、专业和行业相结合、学校和社会相结合。

一、校企合作、产教贯通培养模式的内涵和现状

校企合作，产教贯通是一种由学校与企业同时参与指导完成的一个教育计划。学校在校企合作，产教贯通人才培养模式构建中不仅要在专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程等方面和企业对接，还要不断研究校企联合招生、联合教学、联合培养的订单班和中外合作办学等多种办学形式，不断探索中高职教育发展的新思路和新举措。

在校企合作，产教贯通人才培养模式中，具有三个显著特征：学校学习与企业实践紧密结合，学以致用；企业实质性参与学校育人的过程的深度融合；学校学习具有两个教学场所——模拟现场或真实场景。这样的人才培养模式有利于学校与企业紧密结合，提高学生的学习兴趣，同时也使校园文化与企业文化有机结合共同注重了学生素养培养。

运用校企合作，产教贯通培养的中高职学生是适应航空物流产业现实和发展的需求的，只是由于思想观念的制约，也由于客观条件的限制，有的中高职院校教学注重学生公共课程的理论教学，在实习实训环节没有有机的结合，有的学校航空物流专业的专业教师队伍不足，教师普遍年轻，缺乏入厂实地学习和与相应物流实际操作的方法和实践教学经验。也有的中高职院校物流专业实习、实训条件参差不齐。如何建立符合行业要求和企业用人实际要求而建立人才培养方案，偏重学生技能掌握是现有中高职贯通研究的重中之重。

二、校企合作，产教贯通人才培养模式的探讨

（一）推进点对点校企对接，逐步导入校企合作培养模式

五年一贯制新生进校开始，就逐步导入校企合作的人才培养模式。与海航集团大新华物流控股（集团）有限公司实施“订单”培养，定岗定专业。设立陈峰助学金用于奖励班级品学兼优的学生。同时，学校与企业共同制订人才培养方案，共同设计课程体系。

（二）推进“公共课程学中做加专业课程做中学”的教学模式

1.构建基于典型工作过程分析的课程内容。基于典型工作过程分析教学内容构建的目的，是以主动适应社会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养职业能力和整体素质为主线，设计学生的知识、能力、素质结构。？[武聪.“产教融合、校企合作”人才培养模式研究.论文网.2014]

2.推行“3+1+1”证书制度。以航空物流专业职业资格证书为标准，开展专业课程教学，教学内容针对相应的职业标准进行，学生技能的教学内容符合达到职业标准考证要求，实现课程内容与职业资格标准考证无缝对接。

3.推进教学过程考核制度。航空物流专业人才培养方案修订时以培养职业能力为目标作为考核标准，在学生学习过程中进行考核，校内教师对理论知识与与实践操作相结合进行考核、校外企业技师对学生技能掌握程度进行考核，两者相结合构建学生、教师、企业专家共同参与、以知识能力考核、技能操作考核、学习方法和态度的考核的多维度评价体系。

（三）精心配备好师资，着力于师资队伍衔接

学院高度重视两届学生四个贯通班级的师资配备，每个班级都独立配备经验丰富的任课老师，共累计配备老师30人，其中高级职称23人，占76.6%；硕士学历24人，占80%。

这些老师要求都拥有中职和高职教学经历，且同一学年两个平行班同一门课程授课由两位教师担任，隔年经验较丰富的一位老师进入新一届中高职贯通班级教学，另一位老师继续跟班教学，此配备有利于任课教师互相沟通中高职学生教学特点，有利于任课老师把握中高职贯通班级教学内容，有利于下一轮中高职“航空物流”专业授课时教师对学生特性的把握，力求教学更对针对性，提高教学质量。

（四）全程仿真，创建校企合作实训基地

学院根据航空物流专业特点，不断完善教学环境，以新课程改革理念为指导布局实训设备；与新课程标准、新教材一致的设施建设；实现学习体系与工作体系相一致；与真实工作环境、实际岗位相衔接；模拟工作情境，形成学习工厂；建立工学一体化教室。使我们的教学环境向企业看齐，设施设备与企业对接，人才培养方案和学生技能掌握更符合企业用人标准，学生的专业技能和职业能力素养得到提高。

深化校企合作、产教贯通是构建中高职人才培养模式的重要手段，只有不断加强校企合作、产教贯通方面的探索与实践，才能真正提高学生学习的兴趣，注重学生的技能培养和职业素养培养为海航集团物流产业和湖南物流行业职业教育体系奠定坚实基础。

参考文献：

[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）[Z].2014.

[2]武聪.“产教融合、校企合作”人才培养模式研究.论文网，2014.

（作者单位：长沙南方职业学院）