浅谈中职思想政治课的德育渗透

赵岩

摘要：由于國家倡导加强素质教育，因此提高中职学校思想政治课的德育渗透就尤为重要。针对中职学校教师重视学生社会实践技能的培养，忽略了学生职业素养的提升。本文旨在思想政治课上对中职学生进行思想道德品行的提升，使思想政治课更高效且生动。

关键词： 中职生；思想政治课；思想道德教育

中图分类号：G72 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0048-01

21世纪是信息与知识无国界的时代，同时，也是民主与开放程度越来越深入的时代。随着社会的发展对中职生要求更具专业化和专门化方向。作为专业技能水平不算高的中职生来说，自身的思想品质将成为就业的重要考核条件。因此中职的政治课堂教学中更应加强德育教育渗透，重点培养学生的团队合作意识、改革创新能力以及法制观念，从而提高学生的参与精神、奉献精神，将中职生培养成为能承载时代重任的技能人才。

当前，中职学校将素质教育作为教育首位，助力中职学校思想政治课德育效能提升。因此优化思想政治课课堂情境，首先结合自己的教育教学实践，对如何增强中职生思想政治课的德育渗透做以下探究。

优化课堂情境就是教师每节课设置一些精神情境，以境生情，情助理清，这样有助于教师顺利的完成预期的教育教学目的，还可以优化师生心境、增加精神体验、控制情绪状态等从而实现教学目标。那么，如何优化课堂情境来增强中职思想政治课的德育渗透力呢？

1.设置情境案例，增加德育教育的实效性

思想道德教育是一种较为抽象的理论教育。它的严肃性和抽象性容易使学生产生厌学情绪，从而降低了教育教学的实效性。教师通过设置的情境案例，让理性的思想道德教育在案例中的情感氛围间展开，对学生产生心灵上的情境教育效果，获得了"随风潜入夜，润物细无声"的教育实效。

动之以情，晓之以理，再加上情境案例能够通过渲染课堂气氛，引起学生心灵的撼动，激起他们强烈的情感反应，使学生产生极大的课堂关注热情，达到寓教育于情感的激励于一体从而获得理性知识。

2.引领学生自我体验，增强德育教育的关联性

学生自我体验就是以学生为主体在课堂活动中主动操作与感受教育对象的过程。思想道德教育就是为了让学生从心理层面内化社会目标。因此，学生作为主体参与到课堂活动中，并运用道德理论知识转化成课堂相关联知识的学习对象，实现了对学习对象的创新性和自我个性的展现。为此，教师必须为学生提供适当的情景展现环节，使学生真正成为了教学活动的主体，能较大限度感知知识对象的道德行为标准。

中职学生的思考能力和辨析能力水平不一。因此，在思想政治课教学中，我大量地采用讨论课、辩论课等教学形式，让学生自主地表达对问题的看法和观点。这样的课堂深受学生的欢迎并乐在其中。比如"如何实现我的人生价值"、"金钱应如何获得""假如我是富二代，该做些什么？"等问题，经过课堂上学生的自我体验，将道德理论知识转化成了自我观点，而且课堂活动中同学参与人数大大提升。在参与讨论、辩论的自我体验活动中，每个同学自己的观点与他人的观点形成了碰撞，反省或重新构建道德观念。此时教师的教育引领就凸显得尤为重要。

心理学家研究表明，绝对的放任与权威都不适合理性反省能力的发展。有效的教育方式应在要求受教育者遵循基本的规则以外，再多提供给他们自主探究世界、发现事实的机会，让他们经常有独立思考的机会，并养成独立思考的习惯，从而提高独立思考的能力。教育实践的经验也证明，教学中与学生建立平等的亦师亦友关系能有效疏导、更新道德观念和道德标准，从而使学生积极地、自觉地、能动地构建符合人的内在品质和人类社会发展的道德体系。

3.多媒体的载入，增强德育教育的直观性和形象性

心理学研究表明，兴趣是人类最好的老师，它能最大限度的调动学生积极思考和探究知识的内在动力。多媒体作为载体在教学中的辅助应用，可以帮助教师在教学中载入情境视频案例用于激发学生的学习兴趣，让抽象的知识内容变得更为直观形象，从而调动学生的学习热情和探究知识的积极性，帮助学生直观形象地理解抽象难懂的结论。

4.科学控制教学心境，增强德育教育的实效

那什么是教学心境呢？它是教学过程中教师所表现出的一种具有感染力并持续较长时间的情绪状态。教师在良好的教学心境影响下能高效的将教学的内容、教学方法、有效手段、语言等融为一体，从而达到知识融会贯通、高效精准、语言声情并茂。人们常说言传不如身教，教师良好的教学心境会让学生建立良好的课堂纪律、积极的思维、主动参与互动、有效的形成师生双方的角色关系。

良好教学心境的形成还需要教师利用课余时间要深挖教材，做好课堂布局，设置好情绪案例，设计好学生自我体验的引领。做到课前"胸有成竹"、课上"挥洒自如"。使课堂真正成为帮助学生不断自觉更新道德观念、构建符合社会快速发展的道德体系。

美国教育家罗杰斯说："人的先天潜能是无比优秀的，个体内部具有大量的有助于自我理解，有助于更改其自我概念和自我行为的资源，倘若一旦能提供某种明确的使人促进的心理气氛，那么这些资源就能被开发。"优化课堂情境能够促进中职学生内化道德的精神氛围，从而使德育教育有效地震撼学生的心灵，更有效的提高思想政治课的德育渗透力。

参考文献：

[1] 黄长钦.浅谈在中职思想政治课堂教学中渗透德育[J].现代职业教育，2017，（24）：190.

[2] 张庆.中职思想政治课教学中的德育渗透之我见[J].科学咨询（科技·管理），2015，（06）：116.