小学心理健康教育中的家校合作策略分析

刘桂荣

摘要：近年来，校园暴力事件频出，究其原因是部分学生产生了严重的心理问题，而且学生出现心理问题也呈现低龄化趋势，为了能有效预防和纠正学生的心理问题需要加强家校合作，以往家庭和学校之间没有产生良好的互动，使出现小的心理问题的学生变得越来越严重，错失了有效的干预时间。为此，本文首先介绍了通过家校合作方式展开小学心理健康教育意义，然后提出了具体的合作策略，从而为小学心理健康教育中的家校合作提供一定的借鉴和参考。

关键词： 小学；心理健康教育；家校合作

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0027-01

1.通过家校合作方式展开小学心理健康教育意义

孩子在3岁以后，就形成了自己的意识。孩子长到7岁进入小学时，其与家长进行沟通的过程常常不是很顺利，有部分家长忙于工作，与孩子的沟通交流时间较少，忽略了孩子的心理健康教育。家校合作的方式，让学校和家庭中的家长合作，对孩子的心理健康教育进行全方位的引导和关注。家校合作可以使家长了解新的教育理念，提高小学家长对孩子的了解程度，从而减轻学生来自于家长的压力。家校合作促进小学生心理健康的发展和提高小学心理健康教育质量。

2.通过家校合作方式展开小学心理健康教育策略

部分学校教师和家长持有不正确的教育理念，认为学生的学习成绩可以代表一切，造成家长只是一味关心学生的考试成绩，而对于学生的思想品德和人文素养方面的教育有所欠缺，导致部分学生产生了心理问题，虽然有的学生学习成绩优异，但是出现了性格上的缺陷，也不利于其全面的发展。所以，教师和学生家长应当做到关心学生的学习成绩，同时还需关心学生的思想状态和心理状况，全面了解学生所有表现，特别是小学生的心理健康问题。

2.1 强化家校合作意识。

受到传统观念影响，有部分家长认为学校应当完全肩负起教育培养孩子的责任，而学生家长却没有任何家庭教育观念，这种将教育下一代责任推卸给学校的观念是不正确的，学校虽然能培养学生的学习能力，但是学生的心理健康的培育，仅仅依靠学校是不能有效实现的。因此，家长需要改变以往的传统意识，不仅在家庭之中时刻关注孩子的心理健康，增加与子女的沟通时间，而且需要积极和学校教师互动交流，采用恰当的沟通方式，通过与小学生日常聊天或者作文当中一旦发现思想上存在偏激的情况，就可以马上进行干预，使小的心理问题不会变成大问题，及时得到帮助和醫治。学校教师对于小学生出现的心理问题也需及时反馈给家长，使家长在孩子回到家中继续纠正其出现的心理问题。

2.2 学校教师定期进行家庭访问。

家访是学校教育的有效延伸，通过走访学生家长，能够深入了解学生的成长环境，发现学生出现心理问题的家庭因素，也实现了家校合作最直接、最有效的方式之一。教师在家访过程中，需要观察学生的生活成长环境、了解家庭成员和监护人的教育理念，然后将收集到的信息汇总整理，这些信息会对日后学生的心理教育提供参考。此外，遇到教育理念和教育方法不正确的家庭，及时与家长沟通，劝说其改正不合理的观念，并将正确的教育理论耐心的传播给学生家长，防止学生在家庭生活当中产生不健康的心理观念。比如，教师经过调查了解有的家庭特别重视学生的学习成绩，给学生报了各种学科补习班，导致学生不堪重负，产生厌学的心理问题，这时，教师需要告诉学生家长，当今社会衡量一个人是否成才，不仅仅是看其学习成绩，考量的是综合素质，即使学生成绩非常优秀，但是情绪管控能力低，一样是得不到好的发展，而且负担过重的补习课，会导致学生心理压力过大，更加不愿意去主动学习，起到适得其反效果，作为家长应当多关心学生的思想状态和心理变化，只有学生保持良好的心理状态和健康的性格，才会有动力去学习，实现全面的发展。

2.3 建立家长学习日。

邀请家长参观学校，并对授课教师、食堂以及操场进行实际体验。学校要对学生所学习的内容进行讲解，让家长能够了解和明白学生在学校的学习内容，促进家长对学生学习情况的了解。学校要邀请相关的心理教育专家到学校为家长讲解新式的教学理念，并解决家长在教育过程中出现的难题。

3.总结

总而言之，若想实现学生的全面发展，不仅要注重学生的学习成绩，也要关注学生的心理健康问题。学生的心理健康需要学校和家长共同努力维护，单靠一方力量是难以做好的，因此，为了能加强家校合作，需要教师从中积极作为，教师为学校、家长和学生之间相互沟通和交流起搭建了一座桥梁，通过有效的合作，最终帮助学生阳光快乐的成长和综合素质的提高。

参考文献：

[1] 郝若平. 家校合作：亲师互动对学生学习品质与心理健康的影响[D].北京师范大学，2007.

[2] 广州市海珠区前进路小学 家长教师进课堂 家校合作促成长[J].教育导刊，2013（11）：99.

[3] 李志斌.家校互联合作 提高农村小学生心理健康途径与方法的有效性研究——以甘肃省渭源县清源镇第二小学为例[J].才智，2014（04）：132.

[4] 张丽.实现小学心理健康教育强强联合，促进家校合作策略[J].留学生，2016（09）：296.