大班音乐活动：机灵鼠与戴帽子的猫

李荭 陈月玲

设计意图

本活动内容来源于孩子们的兴趣。在一次餐前音乐倾听活动中，幼儿对于快节奏的流行歌曲《鞋子特大号》表现出较高的身体律动感以及喜爱之情。因此，根据歌曲诙谐有趣的风格和大班幼儿年龄特点，结合孩子们喜爱的戴帽子猫的动画形象，我们设计了“机灵鼠和戴帽子的猫一起去游乐园探险”的故事情境。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，在艺术活动中，要把儿童创造意识、创造能力的培养和儿童对审美对象的感知能力、想象能力和审美能力的培养放在核心的地位。故而，在音乐游戏中我们注重激发幼儿的参与性和动作的创编意识，引导幼儿根据音乐游戏情节，创编各种各样的身体动作，并多样化表现。同时，我们注重幼儿学习品质的培养，通过师幼讨论、探索，逐步明确游戏规则与玩法，鼓励幼儿积极参与、不断挑战，从模仿→探索→迁移→创造，逐渐跟学→愿学→会学→乐学，在合作游戏的过程中促进观察模仿、表现创造等学习品质的养成。

活动目标

1.熟悉歌曲的旋律和节奏，感受乐曲欢快、诙谐的风格。

2.了解故事情节，匹配猫走和挠痒痒乐段，通过手部游戏、动作创编、故事情节的累加，进一步感受音乐的节奏和变化。

3.能用夸张的动作表情表现戴帽子的猫和机灵鼠，体验合作游戏的快乐。

活动准备

1.物质准备：音乐剪辑《鞋子特大号》，戴帽子的猫人物海报，游乐园游乐设施图片以及表情图谱。

2.经验准备：幼儿有过在游乐场玩的经验感受，熟悉《戴帽子的猫》故事。

活动过程

一、出示戴帽子的猫图片导入

师：瞧，是谁来啦？戴帽子的猫今天要去游乐场探险啦！走，我们一起出发吧！

二、完整欣赏乐曲

1.交流：音乐给你什么感觉？你想到了什么？

2.小结：这是一首流行歌曲，节奏欢快、有趣，还有很多快节奏的念唱，就像戴帽子的猫一样能给人带来快乐的感觉。

三、分段欣赏乐曲

（一）倾听A段乐曲

1.听辨猫走、老鼠跟的不同乐句。

（1）导入：小老鼠也想跟着大猫去游乐园，他们悄悄地跟在大猫身后。请仔细听一听乐曲里哪一句是大猫走，哪一句是小老鼠跟。

（2）欣赏A段乐曲。

（3）梳理小结：大声的地方是大猫走，小声的地方是小老鼠偷偷地跟。

2.引导幼儿学习“轮流走”。

提问：小老鼠是一直跟着吗？有什么规律？

小结：为了不让大猫发现，小老鼠会和大猫保持一段距离。大猫走一段，小老鼠跟一段；大猫再走一段，小老鼠再跟一段。像这样你走一段我走一段，你走一段我走一段，叫“轮流走”，也可以说“交替走”。

3.肢体律动——原地踏步，表现乐句和节奏（两次）。

师：下面我来当大猫，你们当小老鼠。谁先走？戴帽子的猫走的时候，小老鼠做什么？我们来试一试！

4.创编戴帽子猫的动作并随乐练习。

（1）提问：游乐园有哪些好玩的？戴帽子的猫走到不同的地方，他的动作表情会有什么不一样？

（2）根据幼儿的回答出示相应的游乐设施图片，引导幼儿用不同的动作、表情表现戴帽子猫的感受。

5.师幼随乐练习。

（二）欣赏B段乐曲

1.欣赏B段乐曲，听辨音乐的变化。

2.师幼共同讨论。

（1）师幼共同讨论：大猫回头时，小老鼠怎样做才不会被发现。

导入：戴帽子的猫疑心病很重，他总觉得后面有动静，所以他回过头来，找一找是不是有老鼠跟着。怎么办？

（2）师幼共同讨论“猫戏老鼠”的情节。

师：告诉你一个秘密噢，戴帽子的猫眼神不太好，看不见不动的东西。那小老鼠要怎么保护自己呢？（站着不动）但是戴帽子的猫也不是那么好骗的，他想到一个办法！想挠一挠你，试一试你是不是小老鼠。那小老鼠怎么办？

（3）请一位教师扮老鼠，合作表现“猫戏老鼠”的情节（挠一下，小老鼠就缩一下）。

（4）师幼随乐合作表现“猫戏老鼠”情节，提醒孩子被大猫挠时原地不动，挠一下缩一下。

四、游戏“机灵鼠和戴帽子的猫”

（一）梳理游戏情节

提问：戴帽子的猫和小老鼠什么时候走？什么时候戴帽子的猫来挠小老鼠？

（二）教师扮演戴帽子的猫，幼儿扮演小老鼠，随乐初步完整游戏

1.引导幼儿找出乐曲中戴帽子的猫回头时的提示音，进行第一次完整游戏。

2.巩固游戏规则，提醒小老鼠“当大猫回头时原地不动”。

（三）教师替换走路、定型动作，第二次完整游戏

提问：哇！游乐场太大了！戴帽子的猫还没玩够，他要继续走一走、看一看。他还会去哪个地方玩？会有什么不同的感受和动作？

（四）请个别幼儿扮演“戴帽子的猫”，带领大家随乐完整游戏

五、师幼在游戏中自然结束活动

师：戴帽子的猫坐着他的万能魔法车来到我们幼儿园啦，我们一起跟着他去逛逛吧！

活动点评

一个好的音乐活动，能激发孩子的挑战激情和成就体验，感受活动的乐趣——我喜欢参与，我想玩，我还要玩……

这个活动，从活动目标的定位、游戏情境的创设、游戏过程的组织，都展现了游戏化音乐活动的魅力。

1.活动取材的适宜性。游戏取材于孩子喜爱的动画片，人物形象熟悉且特点鲜明，与乐曲诙谐有趣的风格相一致。且根据大班幼儿的年龄特点及兴趣，设计“和戴帽子的貓去探险”的故事情境，引导孩子听辨、感受乐曲的风格、节奏，激发幼儿参与的兴趣和积极性。

2.游戏设计的趣味性和巧妙性。音乐分为引子和A、B两段，乐段清晰、变化明显，在游戏情境中引导孩子听辨猜想，匹配情节与乐段。依据大班幼儿的想象力和创造力较丰富，表现欲望较强烈的特点，在音乐游戏中教师注重激发幼儿的参与性和动作的创编意识，引导幼儿根据音乐游戏情节，创编各种各样的身体动作，并多样化表现。如果说A段的创编提升了孩子的成就感，那么B段的逗乐情节则是游戏活动的调味剂，动静交替、提出挑战，孩子们十分喜爱，不停地提出再玩一次的要求。

3.巧搭阶梯层层递进。从欣赏听辨、猜想游戏情节到轮流走（大猫走、小老鼠跟），从熟悉乐句到节奏学习，从观察梳理大猫的动作特点（节奏模式）到随乐律动（节奏）到根据游乐场情境创编动作（图谱支持，引导孩子在掌握节奏的基础上进行动作创编）再到随乐游戏，幼儿在观察模仿、掌握节奏型的基础上创编，既掌握了节奏模式（基本元素），又因为降低了创编的难度，孩子们体验到了创编的乐趣与成就感。

4.教师富有游戏精神。在活动过程中，教师既是孩子们的游戏玩伴，又是游戏“领袖”，不断地通过富有感染力的语言、表情、动作等营造生动有趣的游戏情境，不断升级游戏挑战。如前奏的韵白“戴上帽子我真酷，扎上领结真帅气，还有我的大靴子，哈哈，出发啦”，将幽默风趣的戴帽子的猫刻画得淋漓尽致。教师的语言精练，巧妙地将玩法、规则、要求隐藏于游戏性的语言中，例如：“大猫疑心病很重的，他老觉得有老鼠跟着，所以他回头看看到底有没有老鼠。”（玩法）“告诉你一个秘密，我看不见不动的东西。”（规则）“我这辈子还没见过这么不怕死的老鼠，喵呜——”（激趣，提示老鼠逃跑）教师善于总结游戏情况，激励孩子，对下一轮游戏提出新的要求，如“为什么没抓到老鼠”“该出手时就出手”“反应要快，太温柔会饿肚子”等，有趣的语言、夸张的表情、生动的动作，引领孩子进入游戏情境。

5.注重学习品质的培养。这个活动很好地激发了孩子的参与热情，让孩子体验到游戏的快乐与成就，在合作游戏的过程中提升了学习品质。（福州市长乐实验幼儿园陈舒灵和李文静两位老师参与了本活动的指导）