领导干部心理健康培训模式研究

丁云臣

摘 要：良好的心理是健康、快乐、全面发展的基础，是领导干部把握角色、履行职责、取得业绩的重要潜质，更是领导干部担当大任的重要心理品质。关注领导干部心理状况，服务领导干部心理需求，提升领导干部心理素质，成为新时代加强干部队伍建设的一项重要工作。领导干部健康心理的塑造是一项系统工程，建立健全领导干部的心理健康培训模式，才能提高心理健康培训的针对性、实效性。

关键词：领导心理；心理健康；压力缓解

中图分类号：G726 文献标识码：A

为更好地了解朝阳区领导干部的心理健康状况，增强朝阳区委党校领导干部心理健康教育培训工作的针对性和实效性，课题组以近年来在朝阳区委党校培训的副处级以上领导干部为研究对象，采取座谈、问卷调查等形式对部分领导干部进行了心理状况调研。其中，召开座谈会6次，发放调查问卷300份，收回有效问卷222份。在全面总结分析调研数据的基础上，课题组对朝阳区副处级以上领导干部心理问题产生的原因进行了归纳总结，并基于此对朝阳区委党校领导干部心理健康培训模式的建立提出了建议。

一、新常态下加强领导干部心理健康培训的意义

（一）领导干部健康的心理是提高我党执政能力的必然要求

2005年，中组部在《求是》杂志刊文指出，“干部的心理健康问题，是当前干部工作中需要引起足够重视和认真对待的一个问题”。2006 年中央印发的《干部教育培训条例（试行）》指出，“要全面提升干部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质”，其中健康素质不仅仅指的是身体健康，也包括精神上和社会适应上的完好状态，领导干部的健康素质与其自身的心理管理能力密切相关，不仅关系到自身的健康保健问题，更是关系到执政能力建设与和谐社会建设的大问题。随着当前形势越来越复杂，攻坚任务越来越重，提高领导干部的心理管理能力是新时期提高执政能力的必然要求。

（二）领导干部健康的心理是加强党风廉政建设的现实需要

党的十九大报告中指出，“要坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平，持之以恒正风肃纪。”分析已经查处的领导干部贪腐纪录，虽然犯罪违纪内容形形色色，但深入探究其违法乱纪的主观原因，大多数干部都有不同类型的心理问题在作祟。为此，应加强心理健康教育的力度，普及心理健康知识，提升心理素质，对领导干部面临的各种压力及时进行疏导，警示并关怀他们的心理健康状况，提高干部应对各種危险和诱惑的心理素质和能力，增强干部自身反腐倡廉的免疫力。

（三）领导干部健康的心理是促进自身事业长远发展的需要

健康的心理是工作、生活全面发展的基础，是领导干部把握角色、履行职责、取得业绩的重要潜质，更是领导干部担当大任的重要心理品质。当前社会正处在心理问题的高发期，特别是处以上领导干部，社会往往给予了比一般人更高的标准和要求，在竞争和考验中遭遇挫折时更容易出现自我否定现象，进而引发一系列负面情绪，导致心理问题产生。因此，加强这些领导干部的心理健康培训，使其具有助人自助的能力，对于干部自身的成长和其所从事事业的发展都具有重要意义。如果一个人的心理素质条件欠佳，适应环境能力较差，那么就容易出现心理问题。例如，面对不能得到提拔重用的问题，心理素质好的领导干部能很快调整自己的心态，坦然接受。但心理素质比较差的领导干部，一时难以接受，却又不能很好地进行自我调节，这就容易使得一些消极的心理因素在心中发酵。

（四）领导干部健康的心理是应对突发事件的客观需要

应对突发事件的能力，是领导干部执政的核心能力。社会转型时期，应急事件频发。比如朝阳区在迅速发展的过程中，面临拆迁等一系列关系百姓切身利益的攻坚任务，尤其是街乡的领导干部，在应对这些快速、多变、不可预期风险所带来的突发事件时，没有一定的应急心理知识和调适技能，必然会诱发一系列心理问题，降低应急处理能力。因此，突发事件频发的社会现实，要求党政领导干部应具有一定的心理调适技能，不断提高应对突发事件的能力。

二、当前朝阳区副处以上领导干部心理状况分析

朝阳区共有处级干部约1100人（不含企业），处级干部占整个公务员队伍的比例约15%，在整个干部队伍中发挥着少数且关键的作用，是朝阳区经济社会发展中的领导力量，他们有较强的自我认知能力，对涉及到的调查问题能做出客观正确的评价，所反映的问题具有较高的可信度，基本上能反映出朝阳区处级领导干部的总体心理状况。因此，以这些领导干部为样本，在抽样调查的基础上进一步梳理领导干部当前共性的心理的需求，是有针对性开展干部心理健康教育培训的根本途径。

（一）调查对象基本情况和压力表现

在收回的222份有效调查问卷中，男性占70.3%，女性占29.7%。从单位性质来看，委办局干部占41.9%，街乡干部占54.5%，事业单位干部占3.6%（如图1所示）。从年龄层次分布来看，35岁以下的占15.8%，36-45岁的占29.3%，45岁以上的占54.9%（如图2所示）。

在调研对象中，绝大多数领导干部都具有较好的人际关系方，78.8%的人表示自己与所在单位领导班子及下属成员关系融洽，人际关系方面困惑较小。在面对压力表现的调研中，干部心理压力大时主要体现为焦虑症状或躯体化，有超过半数的人表示压力大的时候经常或有时会感到嗜睡、倦怠、无力、注意力不易集中、健忘等症状；90%的人在压力大时会控制不住脾气，与人争论，容易激动；60%的人在压力大时会觉得别人对自己不友好、不支持、不重视，感情容易受到伤害，对别人求全责备。可见心理压力对个人的情绪和身体状况影响非常大，抗压能力亟待加强。

（二）产生心理压力原因分析

1.工作压力大

在对领导干部压力大甚至出现心理问题的最主要原因分析中，有159人认为来源于工作压力，有73人认为来自于体制机制因素，有71人认为来源于社会环境压力，有52人认为来源于生活压力，有43人认为源自于自身心理素质差（如图3所示）。

以10分为满分，接受问卷调查的领导干部对主要的压力来源进行了评分，统计结果显示，形成干部心理压力的主要来源分数由高到低分别为：工作任务压力8.11分，重大突发事件4.95分，家庭生活压力4.5分，社会负面心理影响4.2分，职业升迁压力3.88分，家庭情感或人际交往3.68分，网络舆论监督3.32分，纠纷案件3.04分，高压反腐压力1.77分（如图4所示）。

由此可見，干部所面临的压力主要还是来自于工作。一方面工作任务繁重，平均每天工作8小时以内的占16.7%，8～10小时占61.3%，10小时以上的占22%。有的领导干部特别是街乡领导干部或重要岗位的干部，长年累月加班加点，几乎没有自己的休息空间，极易产生工作厌倦和疲惫情绪。81%的人预计今后面临的社会环境压力将会增加。另一方面精神高度紧张，当前对于干部的考核、经济发展的硬指标硬任务以及信访维稳等都使领导干部心理压力巨大。在关于社会压力源的评价中，50%的人认为主要包括人际交往、网络舆论、利益调整、矛盾纠纷和突发事件等，这些因素也是造成领导干部精神紧张的重要原因。在您如何看待“现在官越来越不好当了”的提问中，80%的人认为主要有以下几个方面的原因：复杂形势和艰巨任务对领导干部的素质能力要求越来越高，人民群众对领导干部的希望和期望越来越高，组织上对领导干部的监督管理越来越严格，上级指派的任务指标造成的压力很大，承担的责任越来越大。可见，环境的制约和任务的繁重造成了领导干部焦虑、紧张、郁闷等负面情绪的产生，77.9%的人渴望有完全放松的假期，来缓解紧张和压力。

2.对干部心理健康问题的重视程度不够

心理健康教育是当前干部教育培训中比较薄弱的环节。目前干部队伍中，真正系统接受过心理知识教育、了解和懂得心理健康和心理卫生常识的的人员寥寥无几，所以当他们面对一些心理问题时往往不能正确对待。关于朝阳区处以上干部心理健康调查统计显示，89.6%的人认为加强领导干部心理素质建设很重要，86.9%的人认为领导干部的心理健康问题很应该引起重视，仅有3.5%的人认为当前社会对领导干部的心理健康问题很重视。对心理健康和心理调适方面的知识完全了解和基本了解的仅占22.1%，主要通过浏览网站和通过书籍、期刊获得，通过教育培训和专业心理咨询获得的心理知识占42.3%。因此，加强心理健康教育，正确认识心理问题，科学看待心理健康已成为党政干部教育培训的当务之急。

3.缺乏心理压力缓解途径

调查显示，当领导干部遇到心理压力和困扰时，73.1%的人选择自我调节，10.9%选择了憋在心里不说，自我调节的方式以向知心朋友或是亲人倾诉为主，缺乏专业指导和疏通渠道，调查中有67.7%的人认为干部需要心理疏通渠道。另外大部分领导干部缺乏坚持的兴趣和爱好，业余时间安排不太合理，缺乏主动性和计划性，对自己业余生活质量的评价也不是很高，有懈怠感和随遇而安现象，从而使自己对重复性工作感到疲劳和厌倦，这也是导致心理压力得不到缓解的一个重要原因。

三、加强领导干部心理健康教育的几点思考

（一）不断探索领导干部心理健康教育规律

干部教育培训中对于培训规律的研究至关重要，只有不断掌握干部的心理规律、学习规律以及行为规律，才能制定出更加合理的教学计划，切实提升培训的针对性和实效性。各级党校应积极利用在校学员的便利条件，加强对领导干部心理健康状况的调研和分析，重视对领导干部心理障碍的预防和治疗。通过运用现代化心理测评工具对干部进行专业心理测试，及时掌握其心理变化，建立相应的心理健康预警、援助机制。建立干部心理档案，分类记载各级领导干部的心理健康情况，对干部心理进行追踪把握，更好地建立健全党政干部心理健康的预防、调整和维护机制。

（二）丰富领导干部心理健康培训内容

要不断落实干部教育培训规划纲要，把心理健康培训列入领导干部道德能力建设和知识更新的范畴。进一步强化心理健康知识培训，心理健康培训要成为各级党校、行政学院课程设置中的重要内容。首先要完善干部心理培训健康体系，切实把领导干部的心理健康培训纳入干部教育培训规划和干部教育培训课程体系中来，开设干部心理健康培训必修课、定期举办干部心理健康大讲堂，运用新媒体加大心理素质教育的宣传力度，鼓励干部每年读一本心理书籍等活动。其次建立干部心理测评系统，将心理测评与干部考察、考核相结合，注重了解干部的个性修养、适应力、承受力等各方面心理素质，建立干部心理健康档案，定期做好干部心理测评工作，并根据测评结果制定和实施心理健康培训方案。第三构建干部心理咨询机制，为面临心理困扰的干部提供心理咨询或治疗。设立心理咨询室、心理咨询信箱或互动平台，购置心理宣泄设备，聘请心理咨询专家与领导干部进行面对面的沟通与疏导，及时把握了解干部的思想情绪，有针对性地做好干部的心理关怀、心理疏导工作，进一步畅通干部的心理疏导渠道。

（三）创新领导干部心理健康教育形式

在常规的说教式、讲授式教育培训模式基础上，心理健康培训还要与教学内容相结合，精心安排、灵活运用多种心理培训模式，引导广大干部正确认识自身心理特点，掌握一定的心理调节方法和技巧，学会自我心理调适，增强自身心理承受能力。一是日常开展多种心理健康教育活动。可以利用广播、电视、录像、请专家授课等方式对领导干部进行多角度、多场合的教育疏导。二是开设心理咨询室。可以在组织部门设立专门的领导干部心理咨询室、心理咨询信箱，配备心理咨询师，建立领导干部心理健康档案，聘请专业心理咨询师，长期跟踪地向咨询对象提供心理咨询。三是把心理素质列为干部考察的内容。组织部门选拔任用干部时，对干部的心理素质进行必要的测试，促进各级领导干部主动关注心理问题并带头学习、掌握必备的心理卫生知识，正确认识自身的心理特点，掌握解决自己心理问题的方法和技巧，学会自我心理调适，增强心理承受能力。四是是利用各种心理实训方法和团体训练途径，在实境中有效解决领导干部的心理障碍和问题，取得有效的培训效果。

参考文献

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