幼儿教育中游戏化教学的作用与开展

徐丽新

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0253-01

幼儿教育的对象是三到六岁的儿童，这一年龄段的儿童好奇心重、模仿能力强，是开发智力、健全人格的关键时期。爱玩是孩子的天性，儿童的游戏就是学习，一种隐性学习，游戏和学习是密切相关、相辅相成的，游戏的过程就是幼儿学习的过程，通过游戏化教学方式将幼儿教学目标、教学内容和教学理念融入到游戏中，可以有效地帮助幼儿探索周围的世界，更好地与幼儿的好模仿、好游戏的心理相契合，使幼儿汲取更为丰富的知识和文化，感受和体验游戏所带来的欢愉和喜悦，促进幼儿全面成长和发展。游戏化教学作为一种常用的教学方式，游戏化教学在幼儿教育中得到了广泛普及，为增强幼儿学习兴趣，提高幼儿学习能力等发挥了积极的作用。

1.幼儿教育中游戏化教学的重要作用

在幼儿教育中应用游戏化教学方法能够有效弥补传统灌输式教学方法的不足，从而使得幼儿教育能够向着更加积极的方向发展。具体来说，幼儿教育中游戏化教学重要作用主要体现在如下几个方面：

（一）有利于激发幼儿的学习兴趣。游戏活动吸引幼儿眼球，提高其学习兴趣。游戏是种符合幼儿身心发展要求的实践活动，游戏教学模式在空间环境的布置上，能够为幼儿提供一个轻松愉快的环境，色彩丰富、多种多样的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戏中的交流是平等的，幼儿没有心理压力，更容易掌握教学内容。

（二）有利于促进幼儿的身心全面发展。在幼儿发展阶段，游戏活动可以训练幼儿的跑、跳、躲、跨越、翻滚等能力，锻炼幼儿的体能，在幼儿运动中开启幼儿的思维，增强幼儿灵敏的反应能力、协调能力和控制能力；通过游戏化教学，可以使得幼儿形成认知积累，在游戏中他们能够加深对事物的印象，继而提高他们的思维、记忆力等，更好地培养幼儿的身心全面发展。

（三）有利于培养幼儿的良好品行。通过将游戏在课堂中开展能够将幼儿紧密地凝聚一起，在不同的游戏活动之中，形成良好的团队合作意识和精神，培养幼儿与人交往的能力，增强幼儿的自信心。通过游戏教学的开展能够显著扩大他们的交往空间，让幼儿体验到更多复杂的人际关系，从而让他们在游戏活动中生成团结互助、合作分享、谦让顽强等良好的品质。

2.幼儿教育中游戏化教学的开展

幼儿教学应正确的选择游戏的形式，游戏的内容，将其与教学活动结合在一起，以推动我国幼儿教育的顺利发展。有效形式的选择要从幼儿的需求出发，正确选择幼儿游戏，使游戏能够激起孩子的兴趣，使其主动参与游戏，并在游戏中完成教学目标。幼儿教育中游戏化教学应从幼儿特点、教学内容出发，构建游戏环境，借助丰富的游戏教材，将游戏与知识点相结合，促进幼儿全面发展。

（一）选择符合幼儿特点的游戏形式。在幼儿教育教材中，有许多游戏都是根据幼儿的年龄特点以及认知特点编写的。虽然这些游戏符合大多数幼儿的特点，但幼儿个体之间也有较明显的差异，因此要有针对性地开展游戏化教学设计。游戏的选取和设计需要幼儿教师进行反复斟酌，游戏步骤需要提前构思，并根据本班级的实际情况进行调整，在游戏的难易程度上也要符合幼儿的接受能力，以达到更好的教学效果。

幼儿教师作为教学主体之一，在日常教学与生活中，对幼儿发展情况以及性格特点有大致了解，设计出幼儿真正喜闻乐见的游戏；以孩子的兴趣为出发点，正确发挥游戏的作用，使游戏符合孩子的心理，不可难度过大，孩子既可以独立完成，又可以通过伙伴们的相互帮助完成，对孩子起到激励作用；同时也可以对教材中的游戏进行适当的创新与延伸，抓住游戏社会性、实践性等特点，设计出更适合幼儿身心发展的游戏。

（二）选择符合教育内容的游戏形式。游戏的最终目的是完成教学目标，关于幼儿教育中的游戏，首先要明确教学目标，采用合理的内容，提高对游戏的重视程度，并且要与教学相结合，明确教学目标，并丰富教学内容。明确教学目标，根据教学目标并结合幼儿的发展和喜好，来调整基本的教学内容，才能使教学更加合理，保证其执行效果。

在教学目标明确的基础上进行教学内容的調整，由于游戏活动内容源自于生活，涉及诸多的内容，教师要注意选取与幼儿发展相适应的游戏内容，应坚持多样性，游戏不断的变化才能满足幼儿的喜好，并且在内容选择上应循序渐进，通过对一些游戏活动的材料进行改良和更新，更好地辅助游戏活动在幼儿教育中的开展。

（三）构建游戏化教学环境，注重游戏与知识点相结合。幼儿园的室内环境和户外环境是幼儿活动的空间，能够为幼儿进行知识学习、能力培养和性格发展提供整体的感知环境，能够促使幼儿对日常生活学习形成最直观的最初体验。幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、游戏设备和材料的安排，促使幼儿园能够满足教育性与游戏性相结合的需要。

开展游戏化教学，游戏环境的构建需要借助丰富的玩具与游戏材料。幼儿园应当根据孩子的特征，提供具有创造性和想象力的游戏玩具。在游戏材料的准备中，不仅要关注材料的丰富性，还要不断地更新与替换游戏材料，以新颖的游戏材料吸引幼儿的眼球，调动幼儿参与的积极性。教师应当引导幼儿主动发掘大自然赋予的玩具，利用不同的生活空间和自然环境，创造出符合幼儿兴趣的活动材料。

在游戏化教学过程中，将游戏与知识点相结合，能促进幼儿全面发展，也是游戏化教学在幼儿教育中的关注重点。游戏化教学的最终目标是帮助幼儿掌握与其年龄阶段相当的知识技能，教师要关注游戏在各个学科中的综合运用，关注幼儿各方面能力的提升，使幼儿真正受到科学的启蒙。同时，创造愉快学习的环境，不要求幼儿一定要掌握某一知识，学会某一技能，而是在愉快学习的基础上，使其各方面素质得到全面的培养。

综上所述，游戏在幼儿教育过程中占有重要的地位，在对幼儿的教育过程中必须充分融入游戏内容，使之成为教育幼儿的有效手段，才能更好地启迪幼儿的智慧，培养幼儿良好的品质。幼儿教师在教学过程中对游戏的选取和设计都应科学、合理，从幼儿阶段孩子的自身特点出发，结合教学目标制定教学内容，构建游戏环境，借助丰富的游戏教材，将游戏与知识点相结合，使孩子在玩中学、在学中玩，做到利用游戏进行科学教育，发挥游戏在幼儿教育中应有的作用。