青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来

马延花

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0241-01

我是一个有着近二十年教龄的农村学校英语教师，为培养学生学习英语的兴趣，帮助他们学好英语我绞尽脑汁，苦苦探索，多少年来收效甚微。我眼前好多有上进心的学生花了时间，费了功夫，可英语成绩依然平平，他们也被"怎样才能学好英语的问题"所困惑，看到他们无助的样子我也心疼。近几年来，随着教科研的深入进行师生眼前的许多迷雾逐渐拨开，尤其今年初我校将"先学后教，以学定教"作为课堂教学的特色。这一新型教学模式的提出为全部师生指出一条学好英语的正确道路。"先学后教，以学定教"旨在彰显预习的重要，自学在先，先要预习，让学生在正式上课前动起来，学起来。我支持这个举措，率先实践，鼓励学生课前预习。一路走来，有许多点滴收获和深刻体会在这里写出来与同仁们共同切磋。

首先談一下以前英语预习情况。对于农村的学生来说，交通不便信息闭塞，家长教育意识淡薄，督促不够，学生自觉性差。在上每一节课之前，我都要给学生布置课前预习的内容，并再三叮嘱一定要自觉完成。可是我的学生做到预习的寥寥无几，即使做了预习作业的学生，也只是完任务式简单的翻译。课堂上有的学生跟不上老师的思路，学习上很被动，主要是没有进行课前预习，听课没有目标，对本节英语课学什么和怎么学心里没底，听课中存在严重的盲目性，无法把握本节课的重难点，这样课后必然要花很多时间去弥补，时间久了学习只有招架之功，无灵活应对之力。学生如果没有良好自觉预习的习惯，就很难在学业上取得优异的成绩，这也是农村学生英语学习成绩与城区相比相差甚远的原因之一。

就我对七年级学生的调查发现，导致学生不预习的原因主要有以下几方面：（一）老师和学生没有认识到预习的重要性。很多学生对预习认识不够，认为只有在课堂上认真听讲即可，完全不需要课前预习。预习多是迫于压力，无自主性和目的性，这导致很多学生没有养成预习的习惯。预习是学生在课前自我认知的活动，是运用自身知识对课文进行了解和思考的过程，预习对整个教学过程有着积极的影响作用。预习不仅可以有效的培养和提高学生的自学能力，提高学生的听课效率，而且可以增强学生学习的主动性。（二）缺乏正确的预习方法。有些学生尽管每天都进行预习，可在实际的预习过程中，很难把握预习的重点，只是简单的读和翻译，便认为这就是正确的预习方法，可在做题的时候便会发现，自己很难把握有些结构的用法，把课堂知识总结归纳成自己的知识也比较吃力，这些都是预习方法不正确所造成的。（三）缺乏教师的指导。预习是对所学内容进行自我认知和感悟，这种认知需要一定的方法和经验，需要教师进行指导。一旦教师忽视了预习的重要性，必然缺乏对学生预习指导，仅仅将预习作为作业布置下去，没有针对性。（四）预习缺少监督，导致很多自觉性差的学生没有预习，对于少数预习的学生来说也达不到预习的效果。久而久之，给学生预习习惯的培养带来了困难。

其次谈一下现在我采取的措施及效果。（一）强化学生的预习意识。针对学生对预习认知不清的情况，可以从学生的思想上着手，让学生意识到预习的重要性，认识到预习是自我学习的重要环节，是提高学生能力的基础和根本。课前预习可以使学生根据知识体系及自我认识程度确立每节英语课的学习目标，做到课堂听讲有方向，并能及时排除学习障碍，做到有的放矢，变被动接受知识为主动接受，学生对教材内容有了了解后，做到心中有数，在课堂上容易抓住重点，笔记也会记得清晰了。这样彻底扭转学生认为预习的内容老师在明天的课上还会讲，在课堂上认真听就行了，并不需要预习的思想。我将经常预习的同学和不预习的同学进行对比，使不预习学生感受到听课效果差别之大，让学生从思想深处认识到预习的重要性，重视预习，从而养成良好的预习习惯。（二）预习方法的讲解和指导。教师将预习的方法向学生进行全面的讲解，学生了解预习方法有所就可以根据自身的知识和习惯对预习的方法进行选择，方法适合了，就可以快速提高预习效率。预习是学生自主学习的良好开端，更是自觉运用所学知识和能力，对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。（三）制定完善的评价奖励机制。在学生进行预习之前，教师可以根据不同的内容和重点设置不同的预习题目，让学生带着问题去预习。当学生达到教师预习的目标是时，对学生进行表扬，并且可以将班级分成不同的小组进行竞赛，让学生进行趣味预习，快乐预习。如此，就能激发学生预习的兴趣，学生就会积极预习，这也是培养学生良好预习习惯的有效方法之一。汗水没有白流的，经过一段时间后我看到了效果，比如一些接受知识比较慢的学生在预习中通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就积极参与课堂上提问、讨论，对学习与自己便有了信心，长期坚持，自然觉得英语不再难学。因此我们教师应指导好这部分学生的课前预习，课堂上找些稍微容易的问题提问他们，当他们回答正确时，适时给予评价，这样使他们体验到英语学习的成就感，逐渐产生学习兴趣。真正有质量的预习，不仅提高学生学习兴趣，而且使学生在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到培养和提高。

总而言之，预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。课前预习既有助于学生提高学习自觉性，也有助于养成良好的学习习惯。培养初中生英语预习习惯虽然是一项长期而繁重的教学任务，但是只要我们长期坚持下去，学生就会通过自主预习上升到自学的高度上来，积极地建构各种知识系统，从而成为学习的主人。埃德加·富尔曾经说过"未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人"。让我们都超着这个目标努力吧。