浅谈新课标形势下如何上好音乐欣赏课

孙英启

摘要：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人，在这大目标的前提下，由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。那么普通高中就必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。

关键词：音乐课堂；音乐欣赏课

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0219-01

"音乐教育――不是培养音乐家，首先是培养人"这是苏霍姆林斯基的名言。高中音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。在这大目标的前提下，由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。那么普通高中就必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。

1.初步感知阶段要营造氛围，激发学习兴趣

这一阶段以"官能欣赏为主"，它是音乐欣赏的初级过程。让学生在经过引导的情感中能体会作品的意境，就更易产生情景感應效果。俗语说："触景生情"。说明了氛围对人的情感的重要，营造什么样的氛围，要根据学生心理特点和教学内容需要决定。设想教师能以富有感染力的语调讲解，客观上就起到了营造氛围的作用，使学生在"音乐心理"中去感受作品。

同时教师还要有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣，以情启思。例如在讲授欣赏课柴科夫斯基的《天鹅湖》选曲时，为了使学生在欣赏中感受速度、力度、音色等在音乐表现中的作用，我鼓励学生模仿天鹅的行走、跑步和翩翩起舞的姿态，仿效恶魔诡秘、奸诈和不怀好意的神情，并根据自己的理解诠释《天鹅湖》的音乐特质以及所包含的丰富意境。在这种边听边唱边舞的活动中，积极的情感体验和主动的参与意识，使学生有一种身临其境的感受，自然地沉浸其中，陶醉于心。

2.掌握正确方法是上好音乐欣赏课的基础

音乐欣赏的方法有知觉欣赏、情感欣赏、理智欣赏三方面。听音乐只求悦耳，是知觉欣赏；听过之后能唤起喜怒哀乐，是情感欣赏；至于探求乐曲的结构主题的发展变化及技巧的运用，是理智欣赏。欣赏音乐的关键是倾听，如何培养学生倾听的兴趣，并积极、主动地参与进来，是上好音乐欣赏课的前提条件。我在课堂中主要运用以下方法：

2.1介绍相关故事法。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。我在教学过程中经常向学生介绍作曲家及作品的故事，如在倾听舒伯特的《摇篮曲》、华彦均的《二泉映月》的相关故事后，学生一下子就有了想听这首曲子的欲望，这时再让学生听这首曲子，他们就会聚精会神。

2.2谈天说地聊天法。初中生的知识面比小学生宽了很多，对很多事情也有自己的认识。这时的他们渴望了解现在无法感受到的东西，教师可以利用这一点培养学生对音乐的兴趣。在讲《非洲灵感》时，学生对鼓乐的兴趣不大，我就给他们讲我看第二十四届哈夏音乐会时的大型鼓乐《鼓舞龙江》。学生听了我的介绍，都很希望看到这个节目，我就播放自己录制的《鼓舞龙江》。学生再听非洲的鼓乐就显示了浓厚的兴趣，颇有些迫不急待，整堂课的效果非常好。

2.3畅所欲言讨论法。在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是主体，教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此，教师要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。初中时期，正处于自我意识急剧发展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，希望得到老师的注意。例如，我在给学生听《那不勒斯舞曲》时，有学生说后面那段越来越快，感觉像跑马，我积极引导，并给出评价。在我做出评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到了老师的肯定。教师要善于抓住小细节，控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。

2.4增强好奇对比法。现在的一些中学生对流行歌曲如数家珍，对民族音乐和古典音乐知道的少之又少。怎样让他们对教师介绍的音乐作品感兴趣呢？在上中国民歌这一课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，刀狼的《康定情歌》、《十送红军》和《怀念战友》，这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢。然后，我再把没有被改编过的原唱播放出来，让学生对比，在引起学生兴趣的基础上介绍中国民歌的知识，可以更好地达到学生主动学习和了解音乐的目的。

3.培养个性阶段要循序渐进因人施教

在音乐欣赏教学中，如何引导学生个性的健康发展，是我们在音乐欣赏教学中所要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于"技不如人"的窘境。久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗诵、编讲故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发现自己和他人的长处，鼓励他们取人之长、补己之短。

有位教育学家说："学生永远是新的，如果教师停滞不前，必会遭到历史的淘汰。"随着新课程改革的日益深化和发展，学生对教师的要求越来越高，他们不仅需要专业技能强，而且更要有能力灵活地驾驭课堂。所以，作为一名音乐教师必须与时俱进，及时研究、发现、探索、创新出一些新的教学方法！