小学数学生命课堂教育下的有效教学

张媛媛

摘要：素质教育是当前教育的核心问题，小学数学的教育也必须围绕素质教育进行。其中生命课堂教学就是我们实施素质教育的主要平台。因此，作为一名小学数学教师应该学会分析和利用这个平台，把素质教育的精髓溶合于生命课堂教学中，让生命课堂教学取得更好的效果。

关键词：小学数学；生命课堂

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0214-01

在积极推进素质教育的大背景下，我镇的生命课堂课题研究正在实践中，为了能够更好地适应素质教育的要求及高质量地保障生命课堂教学效果。在小学数学课堂教学过程中应勇于创新，消除不良因素，为创造一个良好的环境。作为小学教师，也应及时转变教学观念，从小学生的认知能力的实际出发，重视学生在教学活动中的主体作用，发挥学生在教学活动中的主体地位，引导学生掌握科学的学习及思维方法，学会主动学习和创新学习。

1.创造机会，激发兴趣

在小学数学生命课堂中，教师应采用多种灵活的教学方法、多种教学手段，充分调动学生学习的积极性：

1.1引导学生动手操作。课堂教学是师生多边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”，优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、合作交流。

1.2引导学生动脑思考。德国教育家第斯多惠说过：“一个不好的教师是向学生奉献真理，而一个好的教师是让学生自己去发现真理。”在教学中，教师要有意识地结合教学内容，善于创造思维情境，启发学生动脑思索，真正理解所学知识，促进思维能力的发展。

1.3让学生动口表述。语言是思维的载体。在数学教学中，给他们充分发言的机会，能说到什么程度就说到什么程度，教师不要强行学生去说，要多鼓励，这样能发展学生的思维，提高语言表达能力。

2.创设情景，培养意识

创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的生命课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。我们要根据学生年龄特点和心理特点来去选择适当的情景，对于低、中年级学生可以创设一些他们熟悉、有趣、新奇的情景，而中、高年级学生可以创设一些他们熟悉、有挑战性的情景。

3.精导乐学，拓展善练

以往的数学课堂教学，主要突出以几大板块、几大结构来完成教学任务，教学程序的结构设计，突出了教师的引、教师的导，因而学生能较好地掌握书本知识。但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级学生有了一定的自学能力，他们可能通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的疑问等。特别是学生自己的看法、见解、有利于学生主体思维的个性发展。

3.1设计导学预习案。让学生在课前相互交流预习认识，相互提高，训练思考的能力和表达的能力，为进行全班交流作充分准备，提高回答问题的信心。然后小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、看到的展现给全班同学，相互学习、相互补充，完善对要学知识的认识。这样不仅能促进学生之间的交流，还能有效地扩大学生接受的认识面，学生敢于想象、积极思考，突破了书本知识的局限。

3.2小结知识重难点。教师对学生构建的知识点进行系统整理，形成明确的学习重难点，并加以点拨，使学生自我学习的知识得到深华。

3.3尝试练习。在学生初步全面理解掌握了内容方法的基础上，让学生尝试做一些习题，体会解题方法的运用，这样能使学生感受到自我价值的体现。之后通过评讲，矫正了学生对知识理解的偏差，使学生对知识的理解更深刻。

3.4归纳总结。通过认识的交流、试练，学生进一步明确了知识的要点，归纳总结出解决的方法，对知识的理解和运用更加深刻了。

3.5提高练习。在学生理解掌握本课知识的基础上，运用判断对错、改正、在实践上的运用等多种形式，进一步巩固所学成果。

3.6感悟结课，回归目标。使学生再次弄清本课内容及解题方法，提高学生认识，自主感悟，畅谈收获或交流学习心得等。依据编者的心，教者的心，学者的心回归目标进行结课，让教者的教学目标，学者的学习目标达到心心相印。

4.及时评价，促进发展

《课程标准》指出：我们要关注学生学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，这与课堂教学的及时评价密不可分。及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。评价主要包含有“学生自我评价”和“教师讲解评价”两种形式。对学生标新立異、异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。陶行之先生曾经这样说过：“发明千千万万，起点就只一问”。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问。对此，我鼓励学生多提问，适当给予奖励，这样一来，学生提出的问题，其他同学也很感兴趣，老师再加以引导、解释，往往能起到良好的教学效果。

总之，小学数学生命课堂教学要在素质教育的基础下进行深入改革，突出“以人为本”，以“学生为本”的思想，逐步转变陈旧的教学观念，并通过多种多样的教学组织形式，引导学生掌握科学的思维方法，鼓励学生主动学习、勇于创新。从而根本上强化了小学数学课堂教学的效果。

参考文献：

[1]金成梁， 刘久成， 于国海等. 小学数学课程与教学[M].南京： 南京大学出版社， 2013.

[2]马云鹏.小学数学教学论（第二版） [M].北京：人民教育出版社.2013.

[3]梁镜清.小学数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社.1992.