浅谈网络环境下的藏语文教学

降巴西绕

摘要：随着社会的不断进步和发展，信息化教学手段越来越受到重视，并被用到课堂教学中。新时期下的藏语文教学如果能和网络资源进行整合，必将会改革传统的课堂教学。在近几年，藏语文与网络资源结合进行教学，很多一线教师都进行了一些探索，也为藏语文教学和其整合提供了资料，本文就通过将网络资源和藏语文教学结合进行了简要探索，希望能为同行提供借鉴作用。

关键词：藏语文；课堂教学；网络资源

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0196-01

传统教学模式中，学生被动接受，大量重复练习的学习方式，严重阻碍了学生创新精神和实践能力的发展。现代教学注重网络资源的整合，充分利用其生动、直观、形象的特点，让学生轻松、愉悦、主动的学习。

1.利用网络资源培养学生学习藏语文兴趣

记得著名的教育学家亚里士多德曾告诉他的学生，“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊讶”，以此来告诉他的学生，兴趣才是学习最好的基础。在实际的学习生活中，我们往往更愿意学习自己比较感兴趣的学科，而且学习效率通常会很高，这就是兴趣为我们学习带来的最大效益。因此，在藏语文的教学活动中，藏语文教师应更加注重在课堂上如何采取创新的、灵活的教学方式激发学生学习藏语文的兴趣，使学生在相对轻松愉快的氛围中，更好的接受藏语文的相关知识。我们都知道，藏语文教材是凝聚了其本民族优秀文化以及传统的一本著作。学习藏语文教材，在一定程度上也是为了增强学生的民族自信心以及自豪感。藏语文教师可以利用网络教学资源，在课前精心的准备学生感兴趣的问题以及故事，通过问题或者故事的环环相扣将学生引入教学的情景之中，激发学生对藏语文教材的探索兴趣。在藏语文课堂中，利用网络教学资源为学生提供相对开放以及创新的学习平台，尽可能的让学生参与到教学活动中，培养学生乐于探究的学习意识的同时，培养学生积累信息知识以及对藏语文自主学习的能力，提高学生的获取信息以及知识的能力以及交际的能力。改善以往以教师为主的呆板的语文课堂，以活跃的课堂气氛，激发学生学习藏语文的热情。藏语文教师在藏语文的课堂中，还可以以本民族的民族精神最为基本的出发点，鼓励学生学习本民族的优秀文化，并在此基础之上利用网络资源通过丰富多彩的藏语文活动，扩展学生的学习视野，培养学生独立探索、主动求知的学习意识，培养学生的想象力以及创造力的能力。

2.利用网络资源提高学生的阅读能力

藏语文老师在平常的教学活动中，应注意将藏语文教材中典型的阅读材料做好记录。定期的将整理出来的阅读资料通过多媒体设备展示给学生，同时注意将从网上摘录一些相关的阅读材料以及具有积极意义的图片、视频片段也展示给学生。在看完所有的阅读材料后，藏语文教师应策划小型的读书会，积极的鼓励学生走到讲台上，自主选择阅读材料进行朗读。并在参与的同学中选择出阅读速度最快、发音最准的学生，给予一定的奖励。对于没有取得名次的同学，也要给予一定的鼓励，使学生能够在相对轻松的课堂氛围中，喜欢阅读。另外藏语文教师也应在平时的教学活动中，引导学生自主学习。例如在学习和自然风景有关的文章时，藏语文教师可以鼓励学生利用多媒体设备展示一些关于风景的相关图片，通过一定的网络资源进行自主的学习，鼓励学生适当的进行朗读、交流、分析、归纳、总结，在无形中培养学生的自主学习能力的同时，提高学生的阅读能力。

3.利用网络资源提高学生的写作能力

藏语文老师利用网络资源将抽象的文字加以图片、音乐、视频进行转化，让学生真切的体会徜徉在文字的空间中。引导学生对相关的视频或者图片进行自主赏析，赏析后写出自己独特的感受。力求通过学生最为准确以及真挚的表达，强化学生对于写作素材的积累意识。同时，藏语文教师可以在网络资源中为学生选择适合的阅读材料，将其浓缩为简短的小段文字，引导学生在指定题目下，完成训练写作的内容。使学生以开拓创新的思维，进行积极的创作。其次，在网络资源中选择文体不同、多种表达方式、修辞方式综合在一起的语言材料，引导学生进行续写的训练，培养学生打破固定的思维模式进行创作，培养学生联想、想象的能力。同时，在写作与阅读的训练活動中，激发学生写作的热情，进一步提高学生利用网络资源的能力以及文字表达的能力。

随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像于一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率，赢得了广大教师和学生喜爱。通过长期的实践和探究，笔者发现在语文课程和网络资源整合课中，学生的上课兴趣得到了极大的提高，而且在课堂上，大部分同学能认真对课堂内容进行思考，并积极将自己的思考结果和大家交流。尤其是很多性格比较内向平时没有机会表达自己想法的学生，在网络资源这个环境中找到了属于自己的舞台，尽情展示他们的智慧。在教学效果上，学生的阅读能力也在整合中得到了极大地提升。但是有些网络信息资源鱼龙混杂，涉世未深的学生往往不知道如何辨别信息资源的真伪，难以抵制不良信息的影响。为了避免学生迷失方向，减少他们盲目探索所耗费的时间，教师需要根据学习主题，筛选学习资源，组织学习资源，传递学习资源和创造学习资源，担负起网络知识海洋中导航者的角色。

参考文献：

[1]鲁毛才让.浅谈藏语文教学中网络资源的利用[J].新课程（中学），2011（2）：82-83.

[2]华洛.浅谈少数民族藏语文教学的几点思考[J].中外交流，2017（26）.