新课改背景下小学班主任管理方法研究

赵淑华

摘要：所谓“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称，是根据2001年国务院召开改革开放以来第一次有关于基础教育工作会议颁布的“决定”，为了能在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系而进行的课程改革。这一思想指导同样也对小学班主任提出了许多要求，本文将列举在新课改背景下管理班级的问题并加以研究，从而做到提高学生素质的基本要求。

关键词：新课改；小学班主任；管理方法

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0175-01

前言

在新课改背景下，国家教育部门提出了要提高学生知识水平的同时也要提高学生素质水平，并且能在学习过程中掌握主导地位。这就对小学班主任对班级的管理方式提出了新的要求，要如何激发学生潜力，使其能在管理班级中发挥独特的作用，做到自我管理，如何在管理班级过程中合理的运用惩罚手段成了难题。

1.新课改背景下小学班主任管理工作出现的问题

1.1师生交流过少。新课改要求师生一反以往的固定教学角色，教师和学生之间要做到课上是师生、课下是朋友的关系，教师要让学生完全的信任自己，做到有事能及时沟通。另外由于小学班主任往往与同学年龄差距较大，两者之间又没有一个合适的交流平台，这就容易导致学生很难理解教师的意图，而教师也很难理解学生想表达的意思，久而久之学生就会放弃与教师沟通的想法。学生机械的服从教师的命令，没有真正的做到自我管理。

1.2学生处于被动地位。由于小学同学的年纪小，一些班主任往往会觉得孩子们没有自我管理和自我设计的能力，无论是课堂活动还是课堂纪律等都由教师独自设计完成，同学只能按部就班的完成以得到奖励或惩罚，导致同学没有积极性，时间一长就会影响到班级管理的质量。

1.3管理模式单一。虽然在新课改的背景下告别了教材一统天下的局面，地方和学习具有很强的调动性，但具体到班级管理模式仍是老旧单一。教师成立班委会，再由班委会会其他学生进行管理，这样虽然能使一部分同学做到自我管理，但对于其他学生来讲，在被班委会进行约束时难免会出现逆反和抗拒心理；而班委会成员大多只能做到将教师的意见下达，做不到主动提出建议和如实反映同学建议，对班级管理造成了束缚。

1.4在奖惩方面的管理方法。面对多动活泼的小学生，如何进行奖惩成了很大的难题，惩罚若太严厉会让学生产生惧怕心理，但若不严厉处罚则容易让同学产生“犯错也无所谓”的态度，令学生失去自律能力。惩罚的方式也应该格外注意，不能对学生体罚，也不能伤害到同学的自尊心。而奖励的方法也应该注意，切勿让学生有骄傲自大的情绪。

2.新课改背景下小学班主任管理方法

2.1加强师生交流。针对小学生年纪小，表达能力不强的特点，班主任与同学间的交流应该建立多种渠道，如采用匿名留言板、经常一对一谈心等形式与同学沟通，让学生明白班主任想传达的意思同时也要让同学积极提出对管理班级的意见和建议，从而提高班级管理水平。班主任应该和同学多沟通、多交流，但要注意沟通过程中要有耐心，不能对同学进行责骂或说一些伤害同学自尊心的话，不给同学的心理造成负担，这样才能起到更好的效果。

2.2让学生起到主动作用。无论是在课堂学习中还是在班级管理中，老师和班主任都应该积极让学生变成主导者，而不是服从者，实现学生的自我管理。但就小学班级来讲，要让学生参与到班级管理并非易事。有些学生热衷于进行班级管理，积极应选班委会成员，而另一些学生则对管理班级没有兴趣，要怎么使这一部分同学把班级管理当做自己的分内事是班主任需要考虑的重要问题。班主任可以想一些有趣的活动，来让学生们明白管理班级的趣味性和重要性，从而使这部分同学参与班级管理的积极性提高。

2.3创建多元化、多层次的管理模式。单一固定的管理模式不满足于新课改对于班级管理的要求，这种模式也并不能提高班级管理的成效。班主任应该根据小学生的身心特点和班级的管理情况，主动创建多元化、多层次的管理模式，为管理班级提供更多的可能性，从而让学生们参与进班级管理，提高班级管理的效率。班主任可以采用全民公投的模式进行班级管理，让所有学生都参与到班委会成员的選举、黑板报的内容等一些活动上，使学生们明白他们拥有同等的权利，可以对班级进行管理。另外也可以在班级中轮番选定一个“代理班主任”，这种选定要由班级投票决定，代理班主任与班主任有着一样的权利，这样的换位思考有助于学生体会到班主任的用心，从被管理者变成管理者，这样也有助于学生的自我管理。

2.4在小学班级管理过程中，要注意赏罚有度。当学生犯了错误时既不能“温柔”的睁一只眼闭一只眼，更不能不顾犯错原因一味的以抄书、罚站、大声责骂等形式对学生进行惩罚，这些处罚方式只会让学生们觉得伤自尊，不能从根本上明白自己犯错的原因，也就更谈不上改错。对学生的惩罚方式要做到以教育为根本，要让学生们明白自己错在哪里、为什么错、如何改正，要学会跟学生讲道理，比如有孩子在教室大声喧哗就要告诉他，这样做会影响到别人，是不文明的行。其次就是要公平惩罚，不能以学生的成绩决定惩罚的严重程度。在奖励方面也是如此，既不能夸大学生的成绩也不能否定学生的贡献。

结束语

综上所述，在新课改背景下小学班主任要更改以前的一些陈旧单一的管理方式，做到尊重学生、让学生自我管理并参与到班级的管理中，结合学生的身心特点和班级的具体情况制定管理方法，这样才能提高班级管理水平，凸显出学生的主体地位，推动班级管理的优化与改善。

参考文献：

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