倡导农村校园特色文化，提升农村教师幸福感

李宝玺

摘要：随着社会的发展，教育的问题越显得纷繁复杂，城乡教育差距不断加大，在素质教育和新课程标准不断深入的今天，探索如何通过特色校园文化建设，提升农村教师的幸福感。

关键词：农村教师；校园文化；幸福感

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0173-01

崇文中学地处安溪县西南边陲山村，远离县城，崇山峻岭环抱，学校生源均来自偏僻的村庄，基础薄弱，尽管这样，学校的教学质量一直名列我县前茅，年年获得上级嘉奖，成为我县农村教育一面旗帜，这些不俗成绩取得离不开学校长期致力于校园特色文化建设，激励教师的工作热情，提升老师的幸福感，促进学校的教学质量逐年提高。

1.校园特色文化的传承

崇文中学系爱国侨亲李金水先生感念家乡文教事业的落后，求学不易，遂以其父李传别之名义独资兴办。后来李宝树先生子承父志，慷慨解囊投入巨资并发动海外侨亲共襄盛举，继续关心支持崇文中学的发展。祖孙三代办学精神在茶乡大地广为流传，激发了一代代的崇文校友、海外侨亲以及社会贤达自强不息，奋斗不止，助教兴学，代代永传，侨亲办学的初衷旨在希望广大师生谨遵校训，奋发进取，立志高远，崇尚文明，修身养性，形成良好的道德风尚，学校长期注重这种华侨精神文化的传承，要求广大教职员工不忘初心，热爱本职工作，不辜负先辈侨亲办学宗旨，让这种热爱家乡教育的办学情怀根植在每位教师的心中。让全体教职工以自己在这丰厚的文化底蕴的学校中教学感到自豪、感到幸福！

2.规章制度的民主建设

一个学校的有序良性发展离不开制度的保障，学校规章制度的制定结合学校实际，在充分听取广大教职工意见，经过行政班子讨论、酝酿提出议案，交由教师代表评议，最后通过教代会审议才形成的，这些规章制度都以人为本，发扬民主，与时俱进，不断完善。它是全校人员利益的最大公约数，既体现公平、公正、公开的原则，又有实效性、可操作性，是提倡竞争与协助和谐统一，让教师敬业乐教，又对全体教职员工权都有约束力，维护学校发展。学校先后完成了《办学章程》、《教学常规要求》、《教学质量、教育科研评价奖励方案》、《财务公开制度》等规章制度。学校的规章制度的民主建设让全体教职员工有了主人翁的态度，有了自己的归属感，更有了做好了本职工作激情，进而提高教育教学质量。这种民主的氛围让全体教职工觉得学校教育教学是一种幸福感！

3.温馨文化环境的营造

3.1学校重视历史传承与发展。收集整理学校发展史，建立校史室，全面展现学校悠久非凡的历史，激发学校教师自豪感，认同感。归纳总结本校老师先进感人事迹，优良传统，形成的文化记忆，通过对校园文化传承与发展，注塑积极朝上、生生不已的校魂。

3.2形成特色农村校本教材。鉴于农村教育底子薄弱，经费稀少、资源有限，学校鼓励教师因地制宜开发、收集有关本地风土人情，地域文化信息，开发具有地方特色的农村校本课程，如制茶、藤艺、竹编等。从而促进教师专业的发展，满足农村学生教育发展的需要。

3.3重视宣传、促进和谐。多形式宣传学校优秀教育，让片区群众及时了解学校教育、关注教育、支持教育，树立优秀典范，发挥榜样示范作用，激发教师工作热情和学生学习干劲，从而形成教师乐教，学生好学，群众支持的农村和谐教育环境。

4.特色教育平台的构建

4.1组建一支扎根农村的教师队伍。农村教育需要一支稳定的教师队伍，他们兼具奉献精神、创新精神、团队协作精神。学校重视有志于乡村教育新教师培养，新教师的入职前都要经过专门培训，让他们了解本校的创办史和先进事迹，明白本校办学理念和目标，清楚本校校训及规章制度，激发他们对学校认同感、归属感；建立教师个人成长档案，完善对教师科学评价体系，给每个教职工公平提供施展空间，让辛勤工作的教师有尊严、有荣誉，勇于开拓。重视团队协作，把荣誉、奖励与教学成绩挂钩，促成无间协作，引导教师在良性竞争中和谐发展。

4.2积极开展考研交流。农村学校在地理、信息上相对来说比较闭塞，决不能搞闭门造车，要敞开大门搞教育 “走出去，引进来”，学校每学期都会定期组织教师到外地先进学校参观、学习，吸收他校先进的教学及管理经验，结合本校实际，再加以借鉴引用，从而不断完善学校教育及管理方式、方法。发挥学校教学基金作用，邀请教学一线的名师到校传授经验、交流心得，对薄弱学科帮扶，定期举办校园论坛，师生座谈，丰富学生校园生活，扩展教学发展空间。

4.3合理利用现代科技共建家校平台。我校学生家庭居住分散，地域广阔，很多家长出外工作，不能陪伴儿女身旁，无法及时了解他们的生活、学习状况，很难配合学校德育教育，家庭教育几乎空白，不利于学生的人格塑造与身心健康。为此，学校充分利用现代教育技术手段，开设自己学校网站、创建班级微信群、架设家校热线，为家长及时提供相关信息，拓展了家长与老师沟通渠道，促进学生健康成长，通过特色教育平台的创建，加强对学生的教育及监督，从而提高了学校的教育教学质量和办学水平。

5.和谐人文环境的倡导

学校不单是工作与学习的场所，还应是师生生活舒心的港湾。和谐人文关怀促进农村教育发展。

5.1学校成立教职工会和师生帮扶团体。发挥工会功能，关心教职工身心健康，帮助解决生活问题，在现有条件下要尽可能改善教职工工作条件，丰富师生业余生活。

5.2创新后勤保障。学校后勤工作是教育管理有力保障。充分利用侨乡人民热心教育之情，成立了教育促进会进行奖学奖教，建立奖教激励制度。在每学期开学典礼大会上学校对教师进行物质奖赏和精神奖励，使之努力工作，对成绩突出的教师做正面引导，鼓励全体教师有更高的目标、理想追求。

形式多样的人文关怀，让教师感受到学校和谐的文化氛围，体会到做一名教师的幸福！

在农村学校，结合校情发挥农村校园特色文化作用可以最大限度调动教师的积极性，充分挖掘各种资源，开拓出一条适合于农村的教育发展的光輝大道，给予农村教育一片新天地，真正提高农村老师幸福感。