浅谈教学案例法在高中地理教学中的应用

常嘉

摘要：随着教学改革的不断深入和发展，新课程标准对高中地理教学提出了更加严格的标准，要求学生在熟练掌握基础知识的同时，提高自己学以致用的能力，应用所学知识解决生活中的问题，为人们的生活带来便利。要想实现这一目标，教师必须注重案例教学的方法，将理论知识与实际生活联系起来，从而让学生将所学知识活学活用，不断提高个人的综合实践能力。基于此，本文将深入剖析高中地理案例教学，希望能对广大教育工作者有所帮助。

关键词：高中地理；教学案例法；应用

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0146-01

教学案例法是一种最新兴起的教学模式，通过将理论知识与具体案例结合起来，能够有效的加强学生的理解，促进学生思维能力、创新能力以及综合实践能力的发展。要想提高教学的质量和水平，教师必须将案例教学法熟练的应用于课堂教学中，通过一个个鲜活具体的实例来让学生产生身临其境的感觉，进而增强对知识的掌握。接下来我将结合我的教学经验，谈谈教学案例法在高中地理教学中应该如何运用。

1.教学案例法所应遵守的原则

教学案例并不是教师随机编排、胡编乱造的故事，而是应该结合课堂讲解的重点，根据教学内容中的概念、定理等理论性知识，寻找适合的实际例子来帮助同学们理解。只有采用适合的例子，才能够使案例教学达到事半功倍的效果。因此教师在挑选案例时需要遵循一定的原则，主要有以下几点：

1.1实用性原则。学生学习地理不仅是要掌握基础知识，满足他们升学的需要，更重要的是能够借助理论知识解决日常生活中的问题，在实践的过程中实现地理的价值。因此教师应该从实际生活出发，寻找生活中真实的案例，让学生体会到地理的重要作用，而不是盲目的选择，脱离案例的实际应用意义。

1.2趣味性原则。兴趣是最好的老师，没有兴趣，一切都是无稽之谈。只有热情，学生才会有学习的强劲动力。因此在挑选案例时，教师应该注重选择一些趣味性强、感染力强的案例，来吸引同学们的注意力，调动学生的积极性，使他们兴趣盎然的投入到学习活动中。

1.3启发性原则。灵感不是从静如止水的深思中出现的，也不是从无意之间凭空产生的，而是受到某些启发突然闪现的。所以教师还应遵循启发性的原则，通过实例启发学生的思维，开阔学生的视野，让学生明白应该用什么地理知识、怎么运用来解决问题。

只有把握了以上三点，才能够使案例教学发挥它强大的作用。

2.注重教材案例的设置

教材是教师教学和学生学习的主要依据，在学生的学习过程中扮演着至关重要角色。如果仔细阅读高中地理课本，我们不难发现，课本上除了理论知识外，还有很多的生活实例，来帮助学生理解概念。但是某些案例与学生的实际生活联系较远，学生不能深入领会案例的内容；还有一些重难点知识缺乏案例的辅助，学生理解起来就有一定的难度。这时教师就应该结合教学内容设置适当的案例，考虑到学生的接受能力和知识水平，设计实用性、趣味性、启发性的案例，以此来激发学生的学习热情。教师可以为学生创设适当的生活情境，让学生在身临其境中学会运用；可以引用同学们身边常见的例子，降低学生理解的难度。例如我在教学必修一教材第三章第三节《对水资源的合理利用》时，我恰到好处的好处的应用了案例教学法。首先我问同学们：水的重要性有哪些？同学们积极踊跃的进行了回答，比如孕育了生命、构成了人体组织等；然后我让同学们联系生活，分析现在水资源短缺的原因，同学们根据自己的生活经历得出了以下答案：人口有了大幅度的增加；工业的规模日渐扩大；人们不节约用水；工农业污染水资源的现象突出等等。最后我又让同学们提出了几点节约水资源的具体建议，同学们的回答同样精彩：如节约用水；对二次水进行合理利用；建立相关的法律制度来保护水资源；通过高科技动净化污水等。这些内容均来自于同学们的实际生活，能够有效帮助同学们理解。

3.采用多元化的教学案例

教学案例不仅仅限于具体事例，还有很多其他形式的例子。因此我们应该注重挖掘多元化的案例形式，通过丰富多彩的例子来激发学生的学习热情。比如在教学“气候类型”时，由于不同的气候类型对应着不同的天气特点，而且有些气候之间的区别并不显著，同学们在记忆的过程中很容易混淆。为了避免這种情况的发生，我就利用多媒体设备为学生展示了各个天气的特点，结合当地人们的生活情景，来加强同学们的记忆。比如马来西亚、印度尼西亚等地的气候类型为热带雨林气候，那里终年高温多雨，为了方便排水，所以人们的房屋设计成了尖顶屋；南北回归线经过的内陆地区以及大陆的西案，气候类型为热带沙漠气候，中年炎热少雨，而且多风沙，因此人们的房屋窗户较小……这样通过视觉形成的印象更加深刻，结合具体的案例，学生牢固记忆就不再话下了。

总而言之，案例教学法适合高中地理课程的教学，不仅能够有效的提高教学的质量和效率，对学生个人能力和综合素质的培养同样具有积极的意义。因此，教师应该积极的尝试将案例教学应用与课堂中，通过具体鲜活的例子来加强学生的掌握，让学生体验到学习的快乐。

参考文献：

[1]叶育生.《案例教学法在高中地理教学中的运用与探究》学术期刊《中学政史地（教学指导版）》，2014年7期.

[2]周宁.《高中地理新课程中案例教学的实施》学术期刊《文教资料》，2013年22期.