探究初中数学课堂如何进行互动教学

黎钧

摘要：数学在初中的学习中占据着重要的一席之地，并且具有一定的难度。虽然老师与学生对这门学科足够的重视，但是由于教学方式的原因，无法达到预期的目的，使得老师的教学质量和学生的学习质量都有下降。因此，需要老师通过转变教学方式来调整这种情况，即新的教学方式——互动式教学。

关键词：初中数学；数学课堂；互动式教学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0105-02

因为数学学科的难度是成阶梯式上升的，而初中数学又起到了承上启下的重要作用，所以老师和学生们要更多的去关注一些技巧上的应用。而在初中课堂上应用互动式教学可以激发学生学习的积极性，让学生们更加喜欢上数学课；互动式的教学可以促进学生们对问题的思考，让学生跟上老师教学的思路。其次，初中数学算是一门相对比较基础的学科，但这并不代表初中数学简单，只是它的知识点比较狭窄，而且基本都是为高中数学铺垫的知识，因此，对于初中生而言，数学有必要认真听讲，互动式课堂也要开展。

1.激发学生学习兴趣

小学对于学生而言，是一个放松的阶段，这个时期，学生主要以培养兴趣为主，老师也不会给学生布置太多作业；但是，初中和小学的差距还是很大的，小学学生不会面临升学考试的压力，初中学生将要面临中考，中考是他们经历的第一个大型考试，也是决定他们能否进入大学的关键。学生在小学阶段呆了六年，习惯早已养成，突然加紧学习可能会让他们不适应，也会让他们觉得有很大的压力，所以老师要注意学生的情况，不要让学生因为压力太大而放弃学业。其次，老師要注意培养学生的学习兴趣，兴趣是学好一门课的基础，是让学生喜欢上这门课的关键，也是老师开展互动式课堂的基础。

如果学生对数学没有什么兴趣，甚至是厌恶数学，那互动式课堂将没有什么效果，学生根本不愿意和老师进行互动，这样也会让老师觉得难堪。在传统的教学方式中，老师不会过分的关注学生，也不会想要激发学生的学习兴趣，很多老师是强迫学生听课，如果发现学生不认真听讲，会选择惩罚的方式让学生听课，这对学生而言是会起反作用的，毕竟初中学生最容易产生叛逆心理。当然老师也是在为完成任务而讲课，只顾着完成教学目标，其实这种教学方式学生并不会学到多少知识。新课程改革后，要求老师采取新颖的教学方式，互动式教学正是其中的一种，在课堂上，老师采取一些方法来激发学生的学习兴趣，让学生积极的与老师进行互动，学生的学习效率也会因此而得到很大的提升，数学成绩自然而然就会有所提高。

2.创造轻松环境

试想一下，学生是愿意在一个轻松和谐的课堂中学习，还是愿意在一个紧张的课堂中学习呢？肯定是愿意在轻松和谐的课堂中学习，所以，创造一个轻松和谐的课堂环境是进行互动式教学的前提。其实现在很多老师的课堂都比较低沉，学生并没有表现出十几岁少年该有的朝气，这都是因为传统的教学思想，很多老师觉得课堂是神圣的，不是学生进行放松的地方；其次，老师觉得课堂太过于轻松，学生会因此放松，渐渐的疏忽了对数学的学习。当然最重要的是，老师觉得学习是学生自己的事情，能否学好也取决于学生自己，和环境无关。其实，对学生而言，外界环境的作用很大，它可以在一定程度上舒缓学生紧绷的思想，起到放松的作用。在互动式课堂中，老师要给学生创造一个比较轻松的环境，让学生在这种氛围中与老师进行互动，这在一定程度上可以提高学生学习的兴奋性。

3.发挥学生主体作用

在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，整堂课学生都跟着老师的思路走，学生仿佛是一个没有灵魂的人，万事以老师为准，老师决定学生如何学习，学习哪一部分内容。如果在这种教学方式中进行互动式教学，学生很难与老师做好互动，甚至会觉得自己的想法是错误的，从而没有勇气与老师互动。新课程改革后，学生成为课堂的主人，老师成为引导者，让学生决定自己的学习，老师只负责指引学生走入正确的内容中，其它的让学生自己去探究，这样可以让学生拥有一定的自信心，并且敢于与老师进行互动。

在上课之前，老师可以让学生自主学习一下接下来要讲的内容，在上课的时候，让学生说一下自己预习遇到的问题以及对这节内容的理解，同时也要说一下自己哪些问题已经解决了。接下来老师可以让该学生给未解决问题的学生讲解一下，对于那些学生都没有解答的问题就交给老师讲解，这种互动的方式可以让学生知道自己哪些地方并没有真正的明白，同时也在一定程度上鼓励了学生，从而让学生有勇气回答问题。

4.分组学习

有的老师和学生年龄差距太大，很难把一个问题想到一起去，也很难能建立良好的关系，这种情况下，老师可以选取分组的方式，毕竟学生是最了解彼此的。当然，在分组前，老师需要了解一下学生，对学生的学习状况有一个大致的了解。考试成绩是分组的一个标准，老师可以把学生分为四个层次，第一个层次是学习很好的学生，第二层是成绩良好的学生，第三层是成绩一般的学生，最后一层是学习成绩很差的学生，把不同层次的学生分到一组，让成绩最好的学生当组长，其他学生是组员，这有利于学生的学习，也不会让学习不好的学生觉得老师对他们有意见，给他们学习的机会，有利于他们重拾学习的自信心，渐渐的开始积极学习数学。

在课堂上，老师要多给学生提供小组学习的机会，在讲题前，先让小组讨论，这时候组长的作用是很大的。因此，在分

组后，老师要找组长进行谈话，尽可能取得他们的同意，也要让他们体谅自己，多辅导一下自己的组员，同时老师也要跟学生说一下小组学习对他们的好处，毕竟这可以加深他们对知识的理解程度。小组讨论时，老师要观察学生的学习状况，尽可能多的了解学生，及时变换学生的分组。讨论结束后，老师要让组长汇报一下自己小组讨论的情况，老师也要抽取小组成员提问，看他们是否真正听懂，对于那些没有解决的问题，老师要让组长和自己采取问答的形式进行解决，这样可以让学生学会剖析问题的方式，并且学会处理这种类型的题目。

5.结束语

老师进行互动式教学的方法有很多，以上只是其中一部分，互动式教学的研究其实是一个非常漫长的过程，不会在很短的时间内就可以解决。因此，这需要老师拥有足够的信心和强大的毅力，不断地探索和创新，找到更多适合进行互动式课堂的方法，以此来提升学生的数学成绩，为学生高中甚至是大学的学习打下坚实的基础。