初中记叙文写作的有效教学方法和策略

赵国涛

摘要：初中阶段的记叙文写作在学生时代占有重要地位，提高学生的记叙文写作能力，培养学生的写作技巧，可以让学生的一生受益无穷。本文就从初中记叙文的现实问题出发，进而提出教学策略，以更好地使初中生掌握记叙文的写作真谛，提高写作水平。

关键词：初中生；记叙文；现实问题；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0065-01

语文是中国学生学习的一门基础学科，而作为语文的重中之重便是作文。作文是语文的综合能力的体现，因此提高学生优秀的作文写作能力，培养学生的作文水平，是语文教师的教学重点，尤其是针对初中记叙文的教授，更应足够关注和重视。

1.初中记叙文写作教学中的现实问题

作文教学的好坏直接影响语文的教学效果，而在初中记叙文的教学中，存在哪些教学状况呢？

1.1学生缺少写作兴趣。传统意义下，教师布置一作文题目，学生进行写作，教师再进行评改，最后反馈给学生。教师辛辛苦苦评改下的作文成绩，学生往往不屑一顾。而且，作文课上学生更是脑袋里没词句，对作文一筹莫展，并且也不喜欢写作，这种情况下写出的文章枯燥乏味，缺少真情实感。

1.2教学机械化。很多教师对初中记叙文的传授教学目标不够明确，只是简单地总结为归纳中心、写作特点的把握等等，这种状况下容易把学生的思维简单化、统一化，缺乏自主创新的意识和能力。

1.3课堂效率差。记叙文的教学一直存在着严重的高耗低效问题。很多学生对作文缺乏热情，对老师的作文理论也不感兴趣，这样的课堂氛围下，根本不能提高学生的阅读写作能力，往往是老师花费了大量时间教授，而学生不能吸收多少。

2.初中记叙文写作的教学策略

2.1鼓励学生积累写作素材。

要想下笔如有神，就要学会积累写作素材。俗话说，巧妇难为无米之炊，写作也是如此。很多学生拿到作文题目，就常常感觉没什么写作思路，自己的阅读量和词汇量不够，加上平时又缺少阅读积累，从而出现写作词穷的情况。其实，尤其是记叙文，我们每个人的身边就有着丰富的写作素材，比如手边的课本、身边的所感所悟、课外阅读等等，这些都是非常棒的写作素材库，只要我们在阅读的时候，学习别人的写作思路、写作方法，注意积累美词佳句，并活用在自己的作文中，就能为作文增彩不少。

2.2強化写作思维。

写作是自己观点和思想的表达，需要有着较强的逻辑性和思维能力，这样才能让阅读的人正确且清楚地理解你要表达的意思。写作实际上也是在检验学生的逻辑是否正确，思维是否顺畅。很多学生在写作时可能有时候思如泉涌，但有时候又思路断裂，造成逻辑错乱、思维不通的问题。因此，教师要有意识地去培养学生的思维方式，也就是文章的思路。教师可以训练学生提炼文章大纲，将文章的整体思路理顺再开始写作。例如，教师可以先布置一个记叙文题目，为学生打开写作思路，然后让学生开始在脑海中构思，几分钟后用语言表达的方式，在课堂上将自己的思路表达出来，由教师和其他学生帮助进行思路的整理，理清逻辑和文章的顺序，让学生意识到自己思维上的不足，重新将思路理清，以作文提纲的方式呈现。提炼作文大纲是理清作文思路的好办法，教师可以专门进行提炼大纲的训练，加强思维训练的效果，学生不必完成作文的完整写作，只需要根据教师布置的题目，进行构思和写出提纲，反复进行修改，保证思路顺畅、逻辑正确。经过这样的一些训练，学生的作文思维能够得到明显的强化，写作能力也能显著提高。

2.3充分重视作文讲评课效应。

作文讲评课是教师教学的一个重要环节。教师在进行作文作文讲评课时，要引导学生关注作文的主题，还要根据学生的实际写作情况来进行重点讲评。比如重点是以描述为基础的，那么在实际讲评过程中就要先以描叙为基础，在批阅学生作文的过程中就应该具有这个意识，并做好案头记录，搜索学生写作过程中的优文和需改进的习作，批阅完毕后，对这些零星的材料进行筛选，并进行分类归纳，列为几点。切记不要过多，这是批阅大班额学生作文批阅时的必须的意识，也是作文讲评非常关键的内容。

2.4提高学生的上课效率。

初中语文《新课程标准》要求“阅读成为学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生应该在教师的引导下主动参与学习，在自主、合作、探究的学习过程获得知识的同时提升自己的语文阅读能力。这就要求教师引导学生主动参与、深入探究，提高语文教学效率。为此，在新课改实施下的记叙文教学过程中，要在传统教学原有的基础上注重教学有效方式的尝试与探索，使学生积极参与课堂教学实践，提高学生的课堂学习效率。

结语

记叙文写作是初中生最常见也最熟悉的一种文学体裁，它能为学生以后的写作水平和综合能力运用打下坚固的基础。因此，在初中阶段，教师教好学生记叙文的写作方式和写作技巧，是提高学生作文阅读水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。

参考文献：

[1]田恬.初中记叙文教学方法研究[J].佳木斯职业学院学报，2017，（9）：302.

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