浅谈高中英语阅读课教学

林华捷

摘要：阅读课是高中英语教学的核心组成部分，也是对学生听、说、读、写及应用能力的综合考察。对阅读课的探索历来是英语教学中的重大课题，本文在借鉴他人的教学心得基础上并结合实际的教学实践，试图探讨在新时代背景下，如何利用新话语、新科技更新传统的阅读课教学。

关键词：阅读课；时尚潮流；教学设计；打卡阅读

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0075-01

经过了初中三年的英语学习训练，学生在高中阶段面临着新的学习任务与目标。对于英语学科而言，主要是表现在：通过阅读课的学习进一步提升学生的听、说、读、写能力，在文本与课外实践的锻炼中，让学生真正地学会将语言学科转化为生活中的有利助手。21世纪见证了一个新时代的诞生，国际化的加深、大数据的普及性应用等已经成为学科发现的新契机，在尊重学生多元化的个性的基础上循序渐进更新教学模式，是新时代教学中不可违背的规律。

1.以时尚潮流调动学生的学习“味蕾”

随着互联网的发展与普及，人们几乎随处可以与英语产生交集。一系列的音乐、视频app可谓是当下人们走进英语世界大门的另一把关键钥匙，在网易云音乐的评论区里可以发现即使听不懂歌词，人们依旧会因为心怡的旋律而学唱一首首英文歌曲；在观看《老友记》、《破产姐妹》、《权利的游戏》等倍受好评的美剧中，人们在追剧中也在和英语打交道着。作为新时代的学生，他们以“个性”、“前沿”、“多元”作为自我的标签，希望以此展示自我的魅力，获得来自外界赏识的眼光。对于教师而言，面对学生的个性，不应只是一味地打压这些个性，而是应该通过正确的疏导，在兴趣与学习之间搭建一座桥梁，让他们能够寓约于乐。

如何利用这些“时尚潮流”调动学生的学习味蕾呢？首先，可以借助课余时间让学生适当观看视频，打破学习与生活的绝对对立关系，将他们的日常娱乐习惯与学习有机结合起来。在观看过程中，选取可以与教学相结合的点建立可以互相交流的话题，在交流中让学生对英语这一门语言学科感兴趣。其次，在教学过程中适当引用热门视频的例子加以解说，既达到加深理解课文的作用，又营造了轻松有趣的上课氛围。走进学生生活的大门对打开学生的学习兴趣之门是极其重要的，尤其在当下倡导个性的时代里，然而却又是最容易被忽略的。因此，本文将其放在了第一点来讨论，也有勉励自己的作用。

2.以多样的教学设计带领学生走进阅读的花样世界

课程的单元设计背后是一套具有逻辑性的教学理念，不同的阅读课对学生的掌握程度也有不同的要求，应避免采取模式化、固定化的教学设计，同样的教学设计导致的是学生的“接收免疫力”，这种“免疫力”会导致学生思维的懈怠以及知识接收的新颖性。

多样的教学设计来自于教师对阅读课文本的判断与解读。如必修一Unit1中四篇关于Lifestyle的课文，本单元重在让学生体验不同的生活方式，这是最贴近学生日常生活的话题，可以在课前导入中让不同的学生分享自己的生活方式，以此切入主题并吸引学生的听课注意力。在课程的展开过程中，可以让学生自由发表相关lifestyle的观点，让他们在畅所欲言中播种学习兴趣的种子。又比如在必修一Unit2中横纵向展开论述的不同Hero的课文中，可以结合观看视频的方式，帮助学生理解课文，又可以通过开展“什么样的人才可以称得上hero”的小讨论课方式巩固课程学习。

只有不同的教学设计才能真正帮助学生走进阅读的花样世界，改变传统的纸上谈兵方式，让阅读文本里的世界与学生的日常生活有机联系起来，当学生在生活中遇到类似情境时能够回想起课中所学的知识，为他们提供不一样的思维视角与认知方法。

3.以“打卡”的方式来丰富课外的学习乐趣

如今人们的生活里出现越来多的“打卡”，跑步打卡、阅读打卡、旅游打卡等等，人们以打卡的方式来经营着自己的生活，让生活看起来更加的丰富与活力。对于教学来说，這也不失为一种经营学习的好办法。最近微信朋友圈里也兴起了一股阅读英语书的热潮，百词斩旗下的英文书阅读产品“薄荷阅读”，倡导每天十分钟的阅读，承诺让参与者在100天内读3—4本、10万字左右的英文名著。随着加入这项打卡阅读的人数日渐增加，我们可以看到打卡是当下有效的阅读方式之一。高中英语的阅读课，一来能够帮助学生增加词汇的积累量，锻炼学生的听、说、读、写能力，更重要的是在于激发学生的阅读兴趣，让学生积极地在课外寻求资源来拓展课外阅读。

打卡只是借助集体督促与监督的力量来推进学生的阅读，考虑到课程目标与教学任务因素，在设计打卡阅读中，应充分将课内与课外阅读结合起来，在分阶段完成课内阅读的同时可以适当推荐学生阅读跟他们阅读水平相当的英语名著，既刷新他们的阅读领域，又刺激他们的阅读兴趣，在读懂英语名著的成就感中再次激发他们阅读课内文本的信心。为了打卡的有效进行，应合理安排打卡的频率以及每次阅读任务的设计，让学生既可以相对轻松完成阅读任务，又分担了重复写、作的练习。这是一次新的教学尝试，在真正的实施过程中，还应结合学生的具体情况完善打卡“兴趣小组”，让它成为师生之间一次有趣的兴趣活动。

4.小结

在高中英语教学中，阅读课的学习是锻炼学生英语综合水平的主要渠道，对阅读课的教学探讨也显得尤为重要，只有与时俱进，根据学生的兴趣更新教学模式才能保障有效的高中英语阅读课学习。