再谈如何提高小学语文教学课堂的有效性

谭军

摘要：新课改教学的一个重点就是课堂的有效性，特别是语文教学。语文课堂教学不仅仅是传授知识，还是塑造学生的个性、人格、品德、审美的重要阵地，也是师生交流的主要平台。因此，提升语文课堂教学的有效性就尤为重要。好的课堂教学既能提高学生的学习质量，还能增强学生的学习兴趣，更重要的是能够在潜移默化中塑造学生的品德。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；主体作用；提高方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0055-01

从目前小学语文教学的总体情况来看，由于小学语文教师的自身条件和客观条件限制，课堂教学的有效性普遍不高，那么如何演绎教学内涵，提升学生对语文的感悟，让语文教学呈现实效性呢？本文通过笔者对语文教学经验的总结，对小学语文教学的课堂有效性提出一些见解。

1.教师自身要对教科书理解透彻

教师的作用在小学教育中发挥着重要作用，尤其是对于小学语文教学，教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与课本的有机结合，对课堂教学的有效性起着根本上的影响。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生提高语文素养。

2.课堂教学中要发挥学生主体作用

《小学语文教学大纲》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

在课堂教学中，教师应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索。它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己，自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人类的本质——“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

为了能更好的开发学生智力，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，提高教学课堂有效性，必须培养学生的自学能力。结合笔者的教学经验，从实际出发，可以从以下几个方面来逐步培养并提高学生的自学能力：

2.1激发学生的学习兴趣。兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快情绪和主动的意志，从而提高自己学习活动的效率。对于小学生来说，让其在课堂的四十分钟内集中注意力去学习并不是一件简单的事情。

2.2树立学生自学的信心。要真正使学生成为学习的主人，教师就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。教师要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文、理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。

2.3交给学生自学的方法。语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。笔者给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把學习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的方法是：

第一步：读文、点字、查字、认字、写字。

第二步：读文、思考、分层分段、写大意。

第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。

第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。

通过以上几方面的培养，可以逐步使学生养成自学的习惯，在课堂有限的时间内提高学习效率，为以后的初高等教育打下很好的基础，这也是小学基础教育的内涵之所在。

总之，小学语文教学的课堂有效性是小学语文教学的根本要求，但是提高教学课堂有效性非一朝一夕之事，需要广大基层教师共同探索，需要家长的积极配合，需要社会的共同努力，才能使国家的基础教育向新方向、新阶段发展。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，教师必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。