对小学古诗词教学现存问题及策略的研究

牛设

摘要：我国古代诗歌文化源远流长，作为中华上上下五千年的结晶，学习古诗词具有重要意义。近年来，人们对古诗词越来越重视。小学阶段的古诗词教学质量是所有教师所关注的问题，从当前小学语文古诗词教学现状来看，存在着一些问题，影响了古诗词教学的效果。本文就我国小学语文古诗词教学中存在的问题进行了阐述，并就有关问题提出了解决的策略，以提高我国小学语文古诗词的教学效果。

关键词：小学；语文；古诗词；问题与策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0053-01

1.小学语文古诗词教学中存在的主要问题

1.1偏重于知识的教学，忽略情境意识的培养。在小学语文课堂上，许多老师仍然按照知识点的方式来解释古代诗词。课堂上大部分的时间都花费在了关键词的讲解上，以考试内容作为课堂教学的导向。虽然古诗词中某些词的用法与现代汉语有一些差异，例如“走”、“发”等词在古代都有其不同于现代的意义，如果不加以解释和了解，学生很难读懂诗词。然而，除了必要的解释之外，从不刻意地去解释某些词语的使用方法，将一些词语的固定搭配按照像背知识点似的进行反复的背诵记忆，会使得学生缺乏对于诗词美感的鉴赏能力，很难领会到诗词当中所描述的情境，无法与诗词融为一体。这样无疑会扼杀学生的想象力，使古诗词的学习成为了知识点的记忆，削弱了学生的学习兴趣。

1.2存在死记硬背的现象。由于受应试教育的影响，大部分学生为了应付考试而采取死记硬背的学习方法学习古诗词。这样虽然学生可以记住这些古诗词，但却不能真正理解古诗的真正含义和意义，从而影响古诗词的教学效果。

2.提升小学古诗词教学的对策

2.1创造情境融入意境。鉴于小学语文古诗词教学中存在的问题，教师可以考虑采用情境教学，引导学生通过创造具体而生动的情境来阅读古诗词，分析诗词中的形象并感悟诗歌的情感，引导学生和作者产生情绪上的共鸣。

在此基础上，学生可以对古诗有更深的理解，可以让学生进入到诗歌描绘的意境中感受诗歌的内容美和情感美，在提高教学质量的同时激发学生的兴趣与参与度。例如在教学《江雪》这一诗中，教师可以为学生播放一位老人在寒风凛冽的江中独自垂钓的情境。通过这种方式的教学，就算没有教师的讲解，学生也能很快感受到古诗所包含的情感和意境。另外，教师也可以在教学中利用角色扮演的方式来提升学生的兴趣和学习积极性。对此教师可以根据古诗词的含义和意境来为学生营造相应的情境，让学生在扮演的过程中能融入其中。例如在《赠汪伦》一诗教学中，教师也可以让学生选择自己喜欢的角色重现场景，以此调动学生们的积极性。

2.2提高教师的专业素养。在小学生的学习过程中，教师担负着极其重要的角色，要发挥好对小学生的导向作用。小学生还处于学习的初级阶段，对他们来说，教师是非常权威的，老师相对于他们而言，说的一切都是对的，因此，在这种情况下，教师需要不断提高自身素养，采取正确的引导方式，让学生通过有效的古诗词讲解，提高自己的审美情趣。在古诗词的教学过程中，古诗词欣赏是一个非常重要的内容，教师要引起足够的重视，老师首先自己要对古诗词有一个非常全面的认识和深入的理解，同时，能够对古诗词的意境进行准确的把握和感知，在此基础上发挥自身的指导作用，使学生能够全面深刻地理解和领会古诗词意思，对于学生背诵和记忆古诗有着很大的帮助。

2.3带领学生走出课堂，身临其境的学习古诗词。如果把教学只限制在课堂之上，这会影响到学生的学习效果，久而久之就会使学生失去学习的兴趣。教师要结合小学生爱玩的特点，带领学生走出课堂，让学生在身临其境下学习古诗，从而更好地提高古诗词教学水平。例如在教学《小池》这首诗时，教师可以带领学生去一个有山有水的地方，让学生感受到大自然朴素的景色，感受“树阴照水爱晴柔”的美好风光，以此激发学生对大自然景物的热爱之情，更好地理解诗人当时的处境，体会诗人热爱生活、热爱自然的情感，这样，学生就可以沉浸在自然的景观中，深入了解诗歌中的意境，深化学生对诗歌的印象，更好地理解和把握诗歌表达的情感。

2.4改进古诗词教学评价，重视人文评价。新课程改革提出了知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值三维教学目标，教师应该从这三个方面入手，尤其要关注人文评价，从而真正全面客观地评价小学生。首先是组织一些古诗词鉴赏活动，比如以小组的形式赏析某首古诗的题目，思想感情感等，对表现较好的小组进行奖励，从而激发小学生学习的积极性。其次是多元化评价方法，不再是单一的考试评价，可以根据小学生写作中古诗词的利用情况、古诗词学习能力成长记录袋等进行评价，从而避免传统以背诵和默写为主的古诗词检测。最后是期末、期中考试评价、教师评价、学生自评和互评等相结合，从而使每位学生都得到相应地发展。

3.结论

古诗词是我国的文化瑰宝。在小学语文古诗词教学中，教师应该认识到学生是学习主体，积极改进教学方法，提高学生的学习兴趣，同时要让学生在了解古诗词意义的基础上学习古诗，真正感受文化的魅力。只有这样，我们才能为我国傳统文化的发展带来新的未来，使传统文化蓬勃向前发展。

参考文献：

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[2]姚海燕.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯，2014，（08）.