高中语文现代文阅读教学的实践与研究

房树斌

摘要：语文的阅读教学，尤其是现代文的阅读教学，在语文教学中有着重要的作用。高中生的抽象思维水平在高中已经基本接近成人，这个阶段的语文教育对学生的综合能力教育很重要。提高高中学生的现代文阅读能力不仅有助于高考升学，还有利于他们文学素质的全面发展。但现在在高中现代文阅读教学中存在很多问题。笔者将结合中高试卷题目类型和课本内容浅析目前存在的问题，并提出几点加强现代文阅读教学的策略。

关键词：高中语文；现代文；阅读教学；问题；策略

中圖分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0040-02

阅读能力是一个人学习其他学科的基础。课改后的教材中，现代文的比重很高。在高考试卷里，现代文阅读部分占据份额也比较大，学生也爱失分，但新课改进行这么多年，现代文阅读教学还是有很多问题。没有阅读的兴趣，文字的理解力差等问题都困扰着学生和老师。主要有以下几个方面：

1.教学对学生阅读能力的培养与新课改目标脱节，忽视对道德和情感的培养

现在对学生的培养坚持包括“过程与方法”、“知识与能力”、“情感与态度”三维的目标。但阅读教学中设定的教学目标往往不够不清楚，也不重视知识的前后衔接。但现在在高考的试卷中，很重视对学生分析综合、鉴赏和探究能力的考察。反观教师在教学时候，往往对学生阅读能力的要求不够，也缺乏对教材的精读和解析。比如在对吕叔湘的《语言的演变》进行讲授时，不仅要给学生讲授这个课文从整体到局部相结合的写作方法，还要告诉学生什么是语汇、语法、语音的具体含义，它们之间的关系又是什么。

语文学习本该是工具性和人文性的统一。但老师在教学中也往往只重视词句、文章结构、写作方法的讲授，不引导学生感受作者的情感。如对《老王》进行讲解时，如果把作者对于老王这个人物的刻画手法和作者要表达的对底层人民的同情和尊重结合起来，学生会理解的更加牢固，并且在习得知识和学习学习策略时，老师对学生的要求仅仅限于机械记忆，不重视学生的理解记忆和情感体验发展。

2.学生的语文学习视野太窄，缺乏课外积累

语文学习承担着传承祖国文化的责任，需要广阔的外延进行充分的知识积累。而在高考中，也越来越重视学生对社会的关注。比如在最近几年的语文卷里，出现了很多与时事和社会民生相关联的题目。如果学生注意关注网络和社会新闻，并注意多思考运用，就可以出类拔萃的得到高分。需要学生对文章的大文化背景有相关的了解。课文阅读本该是学生学习语文的重要组成部分，但现在学生的课外负担依然很重，花在英语或者数理化学生的时间占据了课外阅读的时间。

笔者在分析相关存在问题和新课标要求后，对加强高中现代文阅读提出几点有效策略：

2.1老师明确教学目标、改变自我观念。

阅读教学过程是老师、学生和文本之间的动态的交流过程。高中生应该有一定的审美能力和探究能力，渐渐形成好的思想道德基础。所以老师在教学中应当以学生为主体，改变过去只会一味灌输的旧的教学观念和模式。坚持学生的主体地位要求在教学中老师应当加强对话教学的应用，包括学生与教师的对话和学生与文本的对话。应该按照新课标的教学要求，因材施教，根据学生的实际情况制定整体和个体相互结合的教学目标，在教学中重视学生知识、方法和价值观的发展。比如在《老王》这篇课文的教学时，老师除了给学生讲解这篇文章的知识，很好的运用了对与老王交往的事情作为线索，对老王性格的表达用了生活片段的影响式描写。更重要的是要让学生在自己的写作中学会这种善于抓住生活细节的写作方法，引导学生培养一种人道主义精神。

2.2充分使用语文教科书和增加学生课外阅读的结合。

语文课本是经过充分考虑，由很多专业共同努力编写的课本。教科书中选定了很多各个时期、各种类型的经典文章。老师首先要对教科书吃透、吃准，应该在熟悉语文考试大纲的基础上，根据学生课程标准，充分合理的使用教科书。

但有的老师认为，学生的任务就是对前人的知识进行学习和消化。学生处于被动的接收状态。高中生处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期。在学习好教科书知识的同时，老师应当培养学生的阅读兴趣，让他们多读书。课外阅读主要要注意两点：一是在新课改出现之后，很多高考题目都会与课外阅读相关。在课程标准中有对于课外读物的参考列表，教师可按照列表指导学校阅读。例如在课文《老王》的教学后，老师可以推荐托尔斯泰的《战争与和平》，感悟人生的苦难，在学了鲁迅的《拿来主义》后，老师可推荐《呐喊》《彷徨》等有关著作，感受鲁迅文章字里行间的战斗性和笔法之辛辣，课上可以一起交流读后感或者学习写作方法运用其在作文中。在课的设置上，增加阅读课的比重。二是引导学生在课外阅读中思考，增加与文本的对话，为在探究题目中取得好成绩打基础。

2.3要求学生加深知识的储备和学会学以致用，加强语言的表达。

现代文阅读能力的提升同样需要丰富的基础知识储备。老师应当教授并且督促学生掌握基本的生字、词语还有文体知识。文体的知识包括表达方式、修辞方法、写作方法等。在讲授不同文体时候，根据文章的特点重点讲授不同的知识点。说明文时候重点讲授说明方法的使用。在讲议论文时重点讲议论文的议论方法和文章结构。讲记叙文的时候学会找文章的线索和修辞方法的使用。

在高考的试卷中，还有很多评论性和探究性的开放题目。这些开放性题目要求学生能够用自己的方式有效组织语言。因此在课程上，老师应当教学生多角度的看待文章，鼓励学生大胆交流，勇敢表达自己的看法，培养好的口语和书面表达力。如在《东方与西方的科学》这篇课文里，老师可以向学生提问“你还认为东西方科学有哪些异同之处？”可分组进行讨论，让他们独抒己见。

2.4重点加强对学生文学鉴赏能力的培养。

培养鉴赏能力是学生语文素养养成的关键部分。首先，要让学生掌握朗读和准确理解课文的本领。这是鉴赏素养养成的第一步。老师应当要求学生大声、准确、有感情的朗读课文。朗读有助于学生在思考问题时候在脑子中重构文章情景。文章是由词、句、段组成的。学生需要拥有明暗的语言感受力，才能谈得上懂了文章。第二步老师要增加学生对文章的背景知识。鉴赏文章时除了要知道作者的生平、当时的境况之外，还要结合大环境才能更好的理解文章的中心思想。老师还要在教学中要教会学生坚持阅读时整体和部分结合的原则。先把握文章整体，把握全文基调，在从局部着手，仔细分析各个部分之间的关系和联系。理清里面的人物关系和特点。比如《拿来主义》这篇课文，如果学生对当时的社会状况有所了解，就会知道当时由于国家落后，文化界对民族文化和外来文化有截然不同的态度，对民族文化过分排斥，对外来文化过分推崇。这样就能更好的感受到作者对民族文化要批判继承的正确态度。

总结

现代文阅读是高中生语文学习中的重点和难点。所以老师一定要在教学中坚持正确的教学模式和策略。只要努力坚持下去就一定会提升学生的语文素质。

参考文献：

[1]刘海峰.高考改革的理论思考[M].武汉华中师范大学出版社》，2007.

[2]周红.高考现代文阅读试题走势分析[J]中学语文教育，2005（12）.