基于多元智能理论的小学语文课堂改革实践

苏赞丽

摘 要：小学语文教学对于学生今后语文知识的理解学习和各项能力的全面发展有着非常重要的作用。多元智能理论的提出对于语文教学课堂有着一定的影响，对学生知识的运用能力和智能的全面发展起到了促进的作用。在目前的小学语文教学中还存在着许多问题，把多元智能理论应用到语文课堂教学中可以有效改善这些问题，因此，对目前小学语文课堂教学中存在的问题进行了分析，并对多元智能理论条件下小学语文课堂改革实践方式进行了阐述。

关键词：多元智能理论；小学语文；课堂改革

一、小学语文课堂教学中的问题

1.课堂以教师、教材为主，缺少师生有效互动

在以往的语文教学中，教师们只是按照课堂上的内容进行讲解，把教材中的知识内容传递和灌输给学生，学生处于被动学习的状态，在课堂上是以教师为主体，这对学生们动脑思考的能力和思维活跃性都有着抑制的影响，没有达到素质教学的目标。并且枯燥、乏味的教学方式也无法激起学生学习的兴趣，没有为学生营造生动有趣的教学环境，同时教师也没有与学生进行积极有效的沟通和交流，无法让学生在学习的过程中感受到语文知识的乐趣，无法体现课堂教学的多元化。

2.教学方式简单，不利于多元能力的培养

随着时代的发展和进步，小学教学方式也发生了改变，教学资源和基础设施越来越丰富。语文教师也把信息技术应用到了课堂教学中，实现了教学方式的多样化。在传统的语文课堂教学中，学生对知识的掌握和记录主要是通过阅读和背诵的方式，在目前的教育环境中，教师大都利用多媒体信息技术对学生进行教学，虽然信息化教学方式可以丰富小学语文的教学形式，但是也存在着一定的弊端，有些教师在实际教学过程中只注重课堂教学方式的多样化，忽视了基础理论知识的教学。教师在讲课的过程中虽然可以利用多媒体课件在短时间内完成课堂教学任务，但是没有从学生的角度考虑，没有了解学生的思维能力和理解能力，导致学生无法掌握课件中所传递的知识内容。

3.缺少多元评价，忽视学生发展

目前学校教师对学生知识掌握进行评判的依据就是考试成绩，学生对知识的学习只是为了取得一个优异的成绩，对学习内容进行死记硬背，没有使学生在学习过程中充分理解课本所传达的内容，学生无法对知识进行有效的理解，教师没有对学生阅读、写作等方面的能力进行培养，只通过考试成绩来分析学生知识的掌握情况，无法有效地分析学生实际的学习情况，不清楚学生应用所学知识的能力，无法了解学生各方面的发展情况。

二、基于多元智能理论的小学语文课堂改革

1.教学观：因材施教

小学语文教师在实际授课的过程中，需要掌握不同层级的学生对知识的掌握情况，根据实际情况采用不同的教学方法，要以学生为主体，了解小学生思维理解能力和日常的兴趣爱好，对学生进行针对性的教学，让学生可以理解教学中所讲授的知识内容，还可以通过多元化的教学形式激发学生的兴趣，在保证教学质量的同时也提高了教学效率。教学内容也不要一成不变，要具有挑战性，让学生主动去挑战和学习，提高学生的思维能力和创造力。每个学生的思维能力和理解能力都存在着差异，教师讲授知识的过程中有些学生跟不上教师讲课的思路，这个时候教师要与学生进行沟通和交流，了解学生在学习中的不足，对其进行正确的引导，巩固所学的知识，提高学生学习的积极性。另外，每个学生的优势、特点是不同的，教师需要对学生进行详细了解，为学生提供合适的教学内容，促进学生专业技能的发展。

2.评价观：多元发展

把多远智能理论应用到小学语文课堂中，能实现对学生评价的多元化发展。首先要对评价的主体进行改变，传统的评价方式只是以教师为主体，想要进行多元化的评价，就需要把学生也融入主体评价中。另外，要对评价的类型进行改变，实现评价类型的多样化，不光是通过考试成绩对学生进行评价，还需要对学生其他方面的发展情况进行评价。传统的评价主要是在考试中对学生进行总结性的评价，这种方式无法激发学生的学习兴趣，无法实现学生的全面发展，所以，小学语文教师需要从多个方面对学生进行评价，根据学生的实际发展情况进行准确的评价。

3.智能观：综合均衡

小学语文教师应该在课堂上运用讨论法、苏格拉底的“助产术”以及小组教学等方式进行师生互动，摒弃传统的讲授法，鼓励学生大声读、大声说，表达自己的情感。教师在小学语文的课堂中，根据课文的需要，选择用多媒体展示文章，更加生动、直观、形象，能够锻炼学生的视觉、空间智力，有利于将来的发展。

教师在教学中应把陶行知教育思想与课程教学改革结合起来，结合多元智能理论，分析研究掌握教育规律开展教育，反对封闭式的教育，主张真实的教育；反对硬性灌输的教育，主张尊重学生的教育；反对压抑学生个性的教育，主张以学生需要为基础的教育。

參考文献：

[1]董刚.多元智能理论在小学语文教学中的应用[J].吉林教育（综合），2014（2）：47.

[2]邹志兰.基于多元智能理论的初中语文课堂教学改革[J].考试与评价，2016（8）.

编辑 郭小琴