高职院校田径课程教学改革路径探索
2018-07-14杨晓波
摘 要:本文在分析当前高职院校田径课程教学中普遍存在问题的基础上,侧重探讨高职院校田径课程教学改革的具体路径,希望对提升田径课程教学质量有所裨益。
关键词:高职院校;田径课程教学;模块教学模式;教学改革
田径运动是人类最基础的一种运动方式,可以有效提升协调性、反应度、耐力、速度等多项身体素质,提高身体健康水平,掌握基础的运动技巧,提升运动技能,养成坚毅品质。田径课程教学是目前高职体育教学的重要组成部分。本文将以高职院校田径课程教学改革为中心开展研究和论述。
一、高职院校田径课程教学中存在的问题
1.教学模式有待丰富和创新
部分高职院校在田径运动的选择上偏离学生的现实状况,通常让学生在短时间内掌握较难的项目,导致课堂上运动量太大,让学生的身心均担负较大的压力。很多学生被迫参加练习,严重打击了学生学习田径运动的主动性。
2.教师队伍专业素养有待提升
当前高职院校的体育教师大都是兼任多门课程,大多缺少专业的田径素质,仅告知学生田径的活动方式,无法使学生深入领会田径项目的含义,在教学过程中也就无法系统地、深入地给学生进行讲解。同时,传统的教学方式未注重学生的个人差异;在教学过程中,教学方式单一、乏味,缺少趣味性与变化性,学生的个性难以展现,时间长了,学生必定丧失学习田径项目的主动性。
3.教学评价存在不合理性
因为田径项目受诸多要素影响,很难在短期内提升成绩,而田径课程教学的考评通常将及格率、运动成绩当作指标,该种一刀切的定量考评方式缺少弹性,忽略了对学生水平提升情况、学习积极性的考量,无法科学体现学生的现实状况。
二、高职院校田径课程教学改革的具体路径
1.建立“健康第一”教学理念
高职院校应适应当前体育教改趋势,坚持“健康第一”的科学教学观念,使学生愉快地参加体育活动,提升学生的总体水平,让学生健康成长。
2.丰富田径课程的教学方法
田径课程教学应当将提升学生体质作为目标,将传授健身知识与健身方式作为教学内容,运用互助式、引导式、启迪式等教学方式,全面进行小组合作学习、自主探究,增强方法指引。另外,采用多媒体等多样化教学措施,调动学生学习的积极性,打造一种愉快的教学氛围。
第一,运用综合法。譬如,在讲授跑的有关知识时,可让学生围成一圈跑、两个学生拉着手跑、还可让学生手持接力棒以接力的方式跑。这种方式可以增强课堂趣味性,提升学生兴趣。
第二,分解法。将特别复杂的体育运动的动作加以细分,包含战术、准则、动作等,可将其中较为恰当的部分确定为教學内容。
第三,游戏法。需要注意的是在采用这种教学方法时,一定要把控好时间。在课堂上还可安排游戏比赛,这样学生可以提高协调性、反应度、耐力、灵敏度和学习兴趣。需要指出的是,教师在实际教学中,还应当依据学生的现实状况差别对待。
高职院校应当注重学生的体验和喜好,把趣味和竞技有效融合,让学生在愉快的氛围下学习与锻炼。例如,采用分组竞技的方式,既可以提升学生个体技能,还可以培育其团队协作能力,提升其心理素养。
3.加强具备高素质、丰富专业素养的师资队伍建设
高职院校体育教学管理机构应当顺应体育教改的需求,注重教师的学习和培训,有步骤地组织该校教师外出参观或者培训,提升教师团队总体的教学能力。依据高职院校体育教学健康至上、终生健身的指导观念,田径课程教学应当以学生为中心,将终身体育、趣味体育作为教学理念,培育学生科学的健身意识,提升高职院校学生的身体素养,推动其身心健康发展。
4.完善的田径课程教学评价方法
田径课程的考评应当客观体现学生的整体素养和水平,在对田径课程教学进行评价时,应当采用定量与定向相结合的方法。评价内容应包括学生田径成绩、课堂表现、提升情况等方面,通过选用合适的评价方法,确保评价结果的可靠性、客观性和有效性。
三、结语
田径项目是提升学生身体素养、培育学生良好品质的一种基本的体育运动。在体育教学改革中,田径课程教学应当摸索出新的教学方式与教学理念,让田径运动在提升学生身体素养、培育学生优良品质中起到更显著的作用,为田径运动的发展创造更宽广的空间。
参考文献:
[1]邵晓华.高职院校田径教学存在的问题及策略研究[J].当代体育科技,2015(25):96-97.
[2]徐德郑.高职院校体育课田径教学与学生身体素质的研究[D].济南:山东师范大学,2015.
作者简介:杨晓波(1971— ),贵州思南人,本科,讲师,研究方向:体育教育。