中职学生语文写作兴趣的激发和引导

郭金玉

摘要：作文一向是语文教学中的一个难点，尤其是在中职语文的教学中，作文的教授难度更大，不少学生一提起作文就头大。但是，随着社会的发展，社会对人才的文字运用能力要求越来越高，这就使一些职业院校的学生在社会竞争中不占优势。教学新大纲也指出了要加强对专业性应用文的教学，所以加强中职生写作能力的培养，就显得尤为重要。而兴趣是学习最好的老师，只有激发起学生的写作兴趣，才能让学生乐于写作、主动写作。本文就是针对如何激发和引导中职学生的写作兴趣，而提出的几点浅见。

关键词：中职学生；写作；兴趣

众所周知，中职学生的教育主要以专业技术为主，并且大部分中职生入学时的成绩并不太理想，这就使他们更容易忽视对作文的学习。然而，现代社会对于人才的要求越来越严格，除了具有过硬的专业技术，文字的运用能力也是不可或缺的。所以，加强中职学生的写作能力，激发其写作兴趣，是语文教学中的一个重点。

一、用阅读引导写作

《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，認识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”由此可见，阅读与写作之间的联系密不可分。很多学生害怕写作的一个重要原因就是没有东西可写，正是因为读的东西太少，所以头脑里一片空白。因此，教师在语文教学中，应该引导中职学生多读书，只有广泛的阅读，才能通过语言的积累提高其表达能力。在阅读之初，学生可以从读一些经典的小说开始，逐渐引起阅读兴趣，然后在进行一些散文、诗歌的阅读。在读的过程中，教师应引导学生多积累一些素材，素材积累的多了，也就有东西可写。唐代诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。

除此之外，教师还应该鼓励学生写一些读书笔记，以抒发自己在阅读过程中的一些感想。阅读是内化，写作是外化，只有把内心中的一些情感抒发出来，形成文字，才是一个完整的阅读过程。

二、用欣赏的态度去鼓励学生

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以，经常的鼓励学生，可以保持学生持续学习的动力。很多学生之所以成绩差，并不是他不想学，而是没有学习的动力和信心。之前有一位教师举过这样一个例子：差生就像溺水的人，他们也在拼命的挣扎，只是抓不到任何东西，最后只能慢慢沉溺。相信很多班级也都会存在这样的情况，成绩好的越来越好，成绩差的越来越差，最终导致学生成绩的两极分化。所以，适当的鼓励犹如给溺水的人伸出的一双手，能帮他脱离困境。因此，当学生完成一次作文写作之后，教师可以从学生的作文中选出一些优点进行表扬，如拟题、构思、好词好句等，这些表扬会让学生获得一种成就感，进而增加其信心。久而久之，当他走出了害怕写作的怪圈，作文教学的问题也就迎刃而解了。

三、采取开放式的教学写作模式

英国的哲学家斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”尤其是在学生恐惧写作的时候，硬性的要求他们去写，反而更引起学生的逆反。所以，在写作的教学上，可以适当采取开放式写作的模式，不能为了写作而写作。其实，在某种意义上来说，写作也是内心情感的一种释放，让学生顺着自己的心意去写，想写什么就写什么，能一定程度的激发其写作兴趣。

当然，因为是开放式的写作，每一个学生对事物的理解各不相同，所以也会写出各种各样的文章，教师要正确看待这种个性化的存在。教育家魏书生也说过：“我们教育的对象是人，是学生，是有思想，有语言，有感情的学生。”所以，教师应该尊重学生思想的百家争鸣。不过虽然是开放式写作，教师也不能完全忽视对学生的指导。在学生写作的过程中，教师应该给学生传授一些写作技巧，或者在遣词造句上做一些纠正。例如，语文课本中的很多文章都有借鉴意义，教师可以引导学生学习鲁迅先生所说的“拿来主义”，吸取和借鉴那些优秀作品为自己所用。

四、以生活实践指导写作

创作源于生活，没有一定的生活基础，是不能写出动人的文章的。所以，作文的教学不应该一味停留在书本上，而是要和生活接轨。对于学生而言，每天接触的人，每天看到的风景，经过认真的观察和思考，都能成为写作的素材。著名的教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”通过课本上的一些文章，我们可以看到，很多经典文章都是通过观察生活所得。例如朱自清先生的《荷塘月色》，里面就有这样的描述：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这段精彩的描述，正是出于作者对荷花的细致观察。所以，教师应该鼓励学生多参加社会实践活动，通过和外界的接触，通过对社会的观察，培养学生的语言表达能力和思维能力。离开课本，走进生活，这对于学生写作兴趣的激发是有一定意义的。

总之，培养中职学生的写作能力，是符合教育改革的需求，也是符合社会时代发展的需求。只有秉着“兴趣是最好的老师”这个理念，才能打破作文教学的壁垒，让学生真正的爱上写作。

参考文献：

[1]中职语文教学中应用文写作生活化的实践教学研究[J].许玲玲.中学课程辅导（教师通讯）2015年18期

[2]浅析职校语文教学中应用文写作的教学方式与重要性[J].唐毓林.才智 2014年30期