激励教育在小学语文教学中的实践与运用

过宇华

摘要：我国教育体制改革进程的不断推进为小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教学需不断进行教学方法创新以适应新课程标准。激励教育是以素质教育为导向，结合小学生的学习特点对教学方法进行的探索与创新，其在激发学生的潜能以及提高学生学习主动性方面有着显著的效果。本文以小学语文教学为例，简单阐释了激励教育的概念，并对如何进行有效的激励教育提出了一些建议。

关键词：激励教育；小学语文；潜能；学习主动性

小学属于学生的基础教育阶段，在学生的基础知识的积累与良好学习习惯的培养方面有着非常显著的促进作用。小学语文属于基础教育阶段的重点学科，在学生的日常生活中有着重要的影响。根据小学生的学习特点发现，在小学语文教学中进行激励教育可以有效的激发学生身上的潜能，在更大程度上提高学生的学习主动性，这是在新课程标准的要求下对教学方式的一种探索与创新，对于提升小学语文教学质量有着非常重要的作用与意义。下面编者根据自己多年的教学经验，就激励教育在小学语文教学中的实践与应用进行了相关性分析与探讨，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

一、激励教育的简介：

所谓“激励教育”就是在日常教学过程中，利用教育心理学与教育激励学来激发、唤醒学生内心中的潜能，让学生由被动学习转变为主动学习，进而通过自己的努力而达到不断成长、成才的目的。在进行激励教育的过程中，教学工作者发挥着非常重要的作用，教育方法运用得当则会有效的促进学生的学习，运用不当则会对学生的自信心产生一定的打击，故在实践过程中务必根据实际情况进行灵活运用。

二、在小学语文教学中进行激励教育的有效策略：

1、教师需在内心中树立起激励教育理念。要想使激励教育在小学语文教学中有效的得以实施，首先教师需在内心中建立正确的激励教育理念。教师在整个激励教育中起到主导性作用，对于最终的教育效果有着至关重要的影响。正确的教育理念有利于教师在教学中进行教学方法创新，为学生制定出更为科学的学习计划，进而在更大程度上提高语文课堂教学质量。

2、灵活采取多种形式的激励方法。良好的激励方法可以使激励教育的效果事半功倍，在激励教育教学过程中有很多有效的方法，主要分为以下几种：

（1）语言激励法。在小学语文教学过程中，教师的语言对于学生的学习会产生一定的影响。因此，教师应该学会采用激励性语言鼓励学生发挥出自己的潛能，将学生的学习主观能动性充分的调动起来，进而促进教学质量的提升。值得注意的是，在运用语言对学生进行激励时，务必注意所使用语言的尺度。语言尺度掌握的好，不仅可以有效的拉近学生与教师之间的关系，为学生提供一个更为积极、宽松的学习氛围，而且可以增强学生的自信心，增强学生的心理素质。如果语言尺度运用的不好，则很可能造成学生的自我膨胀，进而对整个课堂教学质量造成不利的影响。当然，教师在适当的时候也可以用语言对学生进行负激励教育。

（2）责任激励法。教师在平时教学过程中应该帮助学生建立起责任意识，然后利用学生身上的责任区敦促其完成学习任务。例如，教师可以将学生分成不同的小组，根据实际情况对不同的小组制定学习任务，然后将每一个小组的学习任务分成不同的环节并由某位学生进行负责。如此一来，只有在小组内所有学生共同努力、通力协作的情况下，该小组才能顺利完成学习任务。有了集体主义责任感的激励，每一位小组成员便会充分发挥自己的积极性，与其他组员共同完成学习目标。

（3）榜样激励法。由于年龄问题所致，小学生有着非常明显的模仿好奇心，同时也非常希望受到老师的关注与表扬。教师可以利用学生的这一心理特点，在班级中找出几个表现优异的学生进行着重表扬，比如某某的字写的非常漂亮；某某朗读的声音非常好听……给其他学生树立起一种榜样作用，让其他学生有意识地去学习榜样。这种榜样激励法在促使学生不断提升自我方面有着非常显著的作用。

3、注重因人施教的原则。在小学语文教学采用激励性教育的方法有很多种，但是无论采用哪一种都应该遵循因人施教的原则。无论是表扬学生还是批评学生，都应该根据教育对象的实际情况而定，对于性格内向的学生需循循善诱、注意言辞，对于性格外向的学生则需批评加鼓励，并进行及时的引导。另外，小学生的年龄虽小，却都有着很强的自尊心，在进行激励教育的时候不要因方法使用错误而伤到学生的自尊。总之，注重因人施教的原则可以充分考虑到不同学生的特殊性，这也是进行差异化教育的一种体现。

三、结束语：

综上所述，在小学语文教学中运用激励教育手段有着非常重要的现实意义，其可以调动起学生学习积极性，充分发挥学生的学习主动性，进而有效提升课堂教学质量。在将激励教育运用在语文教学中时，除了教师需建立正确的激励教育理念之外，还要选择正确的激励方法并考虑到学生之间存在的差异性。文中很多观点都是编者的个人见解，在将激励教育运用到小学语文教学的过程中还有很多更好的方法与策略需要广大相关教学工作者在实践中不断去发现、去创造。

参考文献：

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[4]袁芬.激励教育在小学语文教学中的应用分析[J].赢未来，2017（12）：0225-0225.