基于核心素养下的小学数学教学改革

霍焱

摘要：本文对现有小学数学教学模式的缺陷进行了分析，包括过于依赖课本与教学模式过于单一两点，之后对促进教学改革的方式进行了研究，同样包括合理利用资源，综合教学以及丰富教学模式，因材施教两点。

关键词：课本依赖程度；教学模式；因材施教

前言：

无论是从知识的角度出发，还是从日常生活的角度出发，小学数学都具有十分重要的作用，但是现有的教学模式却不能够与核心素养相适应，还存在着一些缺陷，下文将对其进行分析。

1.现有小学数学教学模式缺陷分析

1.1过于依赖课本

过度依赖课本，缺乏综合锻炼是现有小学数学教学模式存在的缺陷之一。对课本有所依赖本身是没有错的，但是如果过度依赖课本而丧失了其他的资源利用，则会对学生的综合素质培养造成阻碍，同时这是也不符合数学核心素养的，是现有模式中存在的缺陷之一。在小学阶段上学的学生，其心智还没有完全发育成熟，想要集中注意力也是较为艰难的事情，而在这种时刻，如果过度依赖课本，就很容易让学生感到无趣，分散注意力。如果这种情况发生，那么不但无法进行知识的有效传播，甚至有可能对课堂的氛围造成影响。

1.2教学模式过于单一

除了对于课本的过度依赖现象之外，教学模式过于单一也是现有模式的缺陷之一。这里的模式单一主要是指教学的片面化，不但教学手段无趣，而且对于所有学生，并有进行区分，而是均采用一种模式进行教学。这种教学方式下的课堂对不同的学生也会有不同的影响。小学数学虽然所教授知识简单，但是其重要程度却是不可小视的，其不但是为之后的所有课程学习打下基础的过程，同时也是对于学生基础知识的普及。一些小学数学所教授的内容在生活当中其实是十分实用的，比如说对于钱币的认识以及数乘的运算等等，这些知识都是在生活中要有所應用的，学生必须要对这些知识加以了解并且能够熟练掌握。过于单一、过于片面化的教学模式，就很有可能对上面所提到的后一种学生造成不利的影响，那种学生无法积极地调整自身去适应老师的课堂教学，但是此种模式下的老师也同样不会对该类学生进行过多关注，这就对这类学生对学习造成了一定程度上的困难，而且这种现象的发生也是不符合核心素养的，同时，如果后一种学生所占比例较大，那么这种模式也是不适用于整体课堂教学的。所以说这种单一的教学方式同样也是现有模式的缺陷之一。

2.促进教学改革方式研究

2.1合理利用资源，综合教学

所谓的合理利用资源，综合教学指的就是不能单单的依赖课本，而要利用所有能利用到的有利教学资源，并且综合利用各种资源进行知识传播。具体举一个例子来说，老师在进行日常的教学之时，就不必完全依赖课本，而是可以利用一些其他的资源，现在绝大多数的教室都是存在着投影设备的，这样老师就可以充分利用这一资源，来制作一些与课堂相关的PPT内容来进行教学，而针对于小学数学的实用性较强以及小学生的年龄特点来说，相关教师所制作的幻灯片内容就必须要生动一些，在色彩上也可以相对艳丽一些，甚至也可以选择播放一些教学短片，以动画的形式来吸引学生注意力，并且来进行知识的教导。而除了投影设备，可以对其加以利用之外，教室内的其他资源也可以进行充分利用。比如说在进行乘法的教学之时，就可以充分利用教室内的资源，比如说桌椅板凳等，让学生通过自己的方式来计算出教室内桌子的数量，教师在旁加以指导，因为此时还没有进行乘法的传授，所以学生一般会采用数数的方式来进行计算，而这时教师就可以指出其不便之处，并且以此引出教学内容。这样的例子还有很多，总而言之就是要充分利用一切的资源进行教学，而不要单单只依靠课本。当然，在利用这种方式时也有一些需要注意的地方，那就是不能够完全的脱离课本，课本还是教学的基础，但是对于课本的依赖程度却需要教师自己去把握。

2.2丰富教学模式，因材施教

除了要做到合理利用教学资源，综合教学之外，要想进行小学数学的教学改革，还必须要做到丰富教学模式，因材施教。所谓的丰富教学模式，因材施教指的就是老师要对学生进行划分，对于不同的学生采取不同的方式，将片面化的教学模式进行丰富，达到因材施教的效果。比如说，在一个班级的整体内存在多名学生个体，而这些个体肯定不会是完全相同的，这时教师就可以依据不同个体的不同特点来将具有相同特点的个体进行归类，比如说对于那些能够很好的调整自身来适应老师教学的学生就可以归为一类，而另外的不能够对自身进行有效控制来调整自身适应老师，但是对数学学习还是存在着一定兴趣的学生也可以归为一类，而那些对数学学习完全没有兴趣，甚至抱有抵触情绪的学生也可以大概归为一类。而针对这三类学生就要采取不同的方式，对于第一类学生的关注可以适当减少，只需要关注这类学生在学习时有哪些困难，及时进行帮助就可以了。而对于第二类学生的关注则要加大一些，要时刻观察其行为动作，当其表现出走神，溜号等行为时，则及时调整课堂氛围，吸引这类学生的注意力，在注意力得到集中之后再进行教学。而对于第三类的学生来说教学的重点则是要放到加强他们对于数学的兴趣上来。由于小学数学不同于日后的高等数学，其所传授内容相对简单，并且现实生活中的应用也较多，所以在这种情况下，要想吸引学生的兴趣相较于其他学科还是相对比较容易的。对这类学生不单单是在课上的工作，在课下时也要适当对其加以关注。并及时与其家长进行沟通，来调整其思维方式，加强其对于数学的兴趣。只有对于班级内不同的学生进行不同的教学方式来丰富教学模式，因材施教，才能够真正的做到教学的改革，也才能够真正的体现数学的核心素养，并且也才能够真正的达到综合培养学生的目的。

结语

希望通过文章中所提到的各种方式能够真正的促进小学数学的教学改革，也希望这些改革能够真正达到我们所期望的作用，同时相信未来的教学模式将会得到真正的完善。

参考文献：

[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.

[2]耿青松，占 晓军.基于数学核心素养的小学教育专业课程改革[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）：80-81.