试论现代教育技术教学手段在小学美术课堂实践中的优势

曾佩

摘要：随着科技的飞速发展，信息技术的普及，现代教育技术越来越影响着现代教育教学的方式和内容，作为一种新的辅助教学手段，不断的应用于各科教育教学中，而在美术教学中，运用多媒体教学似乎更显突出，为美术教学带来了极大方便，大大提高了美术学科的教学质量，它将图片，音频，文字，视频等各种功能集为一体，把教学素材完美的呈现在学生面前，不仅使课堂充满了乐趣，还使课堂教学的效率大大提高。

由于美术学科本身的特性，多媒体资源在美术教学过程中更具有独特的功能，借助多媒体手段可以把一些课本上没有出现的作品、画家、代表作品等知识点以图像、声音或动画的方式展现在学生的眼前。这样，既提高了学生对美术学科学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。因此，本文是我结合自身在美术教学实践中，对运用多媒体教育资源的根据和实例，以及多媒体教育手段在美术教学过程中运用的必要性等各方面进行粗浅的阐述。

关键词：现代教育技术；多媒体资源；美术教育教学

一、现代教育的概念以及功能的阐述

1、现代教育技术的概念

教育技术一词是20世纪60年代在美国出现的，当时人们把硬件设备的开发利用认为就是教育技术，这是美国教育技术专家唐纳德*伊利教授评价当初使用教育技术一次的出发点“是用来强调媒介制作开发利用以及对新传播工具的开发利用。”（1）

再后来信息技术飞速发展，在应用硬件教学的同时，对教学软件的开发和利用的要求越来越高。就在这种背景下，1970年美国的教育传播与技术学会给教育技术下了这样的定义：“伴随着通讯技术发展而演变出来的媒体可以并行教师，教科书和黑板等，用于教学的诸方面。……教育技术是由电视、电影、投影机、计算机等硬件和软件所组成”（2），这就强调了教育技术对教学媒体硬件和软件的开发和利用。

1994年，美国的教育传播与技术协会发表了西尔斯与李奇两人合写的专著《教育技术的定义和研究范围》。这本书实际上是美国教育技术界的集体研究成果，书中给教育技术一个全新的定义，即：“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”（3）。同一年，《美国教育媒体与教育技术年年鉴》对这本书书进行了比较高的评价，因此，从这个新的定义来认识当代教育技术特点和其研究内容，与当前的世界潮流是比较吻合的，也适应了信息社会发展的需要。

2、现代教育技术的功能

（1）有利于全体学生的学习

不同的学生有不同的心理特征，由于我们每个人的性别的不同和天赋的不同，以至于每位教师不可能把每位学生教成毫无区别的尖子生，介于传统教学方法的局限性，教师既不能忽略差生，又不能抵制优等生，教师还不能够很好的兼顾每位学生。而现代多媒体教育资源能使得一问题得到改善，教师利用多媒体手段进行教学，从区别程度不同的学生自身情况出发，对教学进度和难易程度加以控制，也有助于提高学生对美术学科的学习积极性。

（2）有利于增加学生的理解能力

使学生集中注意力，激发他们的学习动力。我们对事物和知识的认识往往是从感觉、感受开始的，多媒体教学的内容具有新颖、多样、趣味等这几种特性，为吸引学生的注意力，提高学生的学习的动机和积极性提供了重要的条件。更加直接的给学生传递教学信息，冲破了一些限制。使学生的逻辑思维和形象思维得到相应的发展。

（3）有利于德育工作的开展

在传统教育中，教师注重学生的智力培养，从而忽视了其他方面。并且对学生进行思想道德教育时手段过于陈旧化，没能取得好的效果，而多媒体教学手段使得这一现象得到改变。我们在进行德育工作的过程中，可以充分的利用现代化信息技术来组织学生收看一些正能量强，具有教育意义的一些电影，录像等。这样，既丰富了学生们的校园生活也有助于他们德智体美劳全面发展。

（4）有利于提高学习效率

运用多媒体手段教学，可以提高学生的学习效率，陶冶学生的情操，发展学生的创造性思维，对每位学生美学修养等综合素质起不同程度地促进作用。

二、多媒体教学在美术教学中的运用和优势

1、多媒体在素质教育中的体现

随着物质生活水平的逐渐提高，大多数多媒体的教学设备被学校广泛的采用。在我国，绝大部分地区的中小学都具有多媒体设备教学的条件。实践证明，运用多媒体的教学手段，对任何学科提升教学质量都有所帮助。而对于艺术性很强的美术学科来说，更是如此。

在美术课堂教学中，使学生感受“艺术”的最好最直接的方法就是欣赏优秀的美术作品。现在的美术学科教科书中的作品内容是很少的，不能很好的满足学生对知识了解的需求，再加上课本中平面的信息表达方式也受限，不能表达多样化的内容，因此多媒体教学设施就显得略胜一筹。比如，在小学课程《多彩的民族传统纹样》一课中，课本只给出了简单的几张图片供学生们看，图片旁边的解释也是粗糙片面的，借助多媒体将更加丰富的资料展现在学生面前，这就要求我们尽快掌握多媒体教学设备，发挥多媒体设备在教学过程中的优点，调动学生的积极性，使学生主动地、快乐地参与到课堂教学活动中来。

这样，我们将多媒体教学的辅助教育作用发挥到了淋漓尽致。

2、多媒体改进欣赏教学

美术学科，是一门视觉，感觉艺术，运用多媒体设施的教学手段，帮助学生让他们欣赏美术，提升美术审美能力是必不可少的。在教学中，教师应该努力挖掘教材中美育的因素，充分的利用多媒体教学手段将其带入美的意境，产生潜移默化的作用。就如在小学课本《追寻文明的足迹》一课中，通过多媒体放映一些课本中的详细介绍，还可以将一些拓展的内容放映出来，带学生们一起欣赏神塔，欣赏古建筑。

3、多媒体增强美术教学的情景感

运用多媒体手段将学生带入画面的情景感，感受画中的人物心情，画家当时创作的感受，在学生欣赏的同时，不忘培养学生独立思考问题的能力。就比如，学生们在学习毕加索的作品《格尔尼卡》一课中，教师可以借助多媒体展现当时的战乱场景，飞机的轰炸，楼房的倒塌，混乱的画面，逃生慌乱的人们，这一幕幕情景都会激发学生对战争体现出来的情感，再回到画面中来感受那种灾难，就会容易很多。

4、多媒体直观教学，调动学生的积极性

运用多媒体直观的教学方式，首先，运用多媒体放映与教学内容相关的图片，展现过去，现在的美好生活，比如《多姿多彩的包和袋》一课中，学生通过欣赏不同风格，不同时代的各种包和袋，再现了包和袋的发展历程和社会的进步，直观的感受到了事物的形态特征，同时观看同龄人的作品，增强自信心，并且产生了强烈的创作欲望，吸引学生积极主动的参与到课堂学习中来，激发对美术的学习兴趣，在提升学科教学质量的同时增强学生对审美的创造能力。

三、在实践过程中对现代教育技术运用的感受

在我的整个实践过程中，进行课堂教学活动时，多媒体的辅助教学发挥了很大的作用，从刚开始的课堂导入，一直到最后的作品评析，无一不借助多媒体来完成。因为运用多媒体教学，不仅加快学生的学习速度，还使学生们的认识更加全面。就如我在五年级上过的《人民艺术家——齐白石》这一课中，在制作本课PPT时，插入就像齐白石的生平，他的画虾经历，还有给他人民艺术家称号的场面等这样一些三五分钟的短小视频，有助于学生从各个方面了解他，从而产生潜移默化的教育功能。随着现代设备的不断完善运用多媒体教学的手段也日益丰富精彩不断，综上所述，便是本人在教学实践中总结的部分经验和内容，瑕疵不断但只愿在以后的学习生活与实践中也愈加成熟。

注释：

（1）刘家勋主编：《现代教育技术》，辽宁师范大学出版社1995年版，第二页

（2）刘家勋主编：《现代教育技术》，辽宁师范大学出版社1995年版，第二页

（3）游泽清主编：《现代教育技术学》，人民教育出版社 2001年版，30页

参考文献：

[1]刘家勋主编：《现代教育技术》，辽宁师范大学出版社1995年版

[2]游泽清主编：《現代教育技术学》人民教育出版社2001年版