APP下载

基于ISM分析的创新动力与注意力分配方式研究

2018-07-14李慧萍牛莉霞

中国集体经济 2018年2期
关键词:大学生

李慧萍 牛莉霞

摘要:为深入研究在海量信息下大学生注意力分配现状及影响因素,从大学生个人、家庭、学校、社会方面建立大学生注意力分配方式影响因素的指标体系。在文献综述的前提下,采用解释结构模型分析各因素之间的关系,建立多层级递进模型,建立指标权重体系。结果表明直接影响因素是个人因素中的学习方式。

关键词:注意力分配;大学生;解释结构模型(ISM)

信息技术的不断进步,使得互联网与移动终端成为生活中必不可少的一部分,信息的畅通,使得人们可以随时随地交流沟通,但由于海量信息的涌入,人们的注意力资源越渐匮乏。大学生更是如此,在大量接收专业知识教育的同时,需要用有限的精力去应对无限的信息,很多大学生都不知道该如何分配注意力,因此分析大学生注意力分配,避免资源的浪费,进行信息获取的优化,更加避免关注很多有害信息,造成很多社会问题的出现。

对此,国内外学者做过相对研究,周新龙将注意力不集中原因氛围主观和客观两类,并从脑力负荷角度分析注意力不集中状态。游旭群则强调提示和第二任务要求的作用,他表示提示有助于注意资源的集中。成连华根据注意的能量分配模型,作业人员会根据作业对象、当前目标、作业环境等自动分配注意力。作业人员主要讲注意分配到生产中。其他学者就注意力分配测量、噪音干扰、网络使用等方面分别研究了注意力分配影响因素。但大多数研究都基于大学生注意力分配的两三个因素,研究其互相作用关系,缺乏对大学生注意力分配影响因素层次性研究分析。

本研究首先通过国内外文献总结出较为重要的影响因素,建立指标体系,随后采用解释结构模型(Interpretation structure model,以下简称ISM),找出各动力机制之间层次关系,为更有效的引导大学生注意力分配,为大学生建立合理有效的分配方式提供科学依据。

一、大学生注意力分配影响因素分析及体系构建

经过对国内各高校大学生问卷抽样调查,总结16个大学生注意力影响因素,进一步经过专家评审,确定出大学生注意力分配受4个方面影响,细分为12个因素。

自身因素:大学生兴趣爱好S1、闲暇时间S2、价值观念S3、学习方式S4。

家庭因素:家庭教育S5、家庭收入S6、成长环境S7。

学校因素:设施建设S8、支持力度S9、教学模式S10。

社会因素:网络技术S11、信息渠道S12。

二、基于ISM的大学生创新行为动力机制模型构建

本文采用解释结构模型(ISM)分析方法,利用解释结构模型在已知的复杂散乱的系统要素关系下,分析这些复杂散乱的系统要素之间的关联程度,将大学生创新行为动力机制进行层次性分类。

在列出的12个影响因素基础上,通过专家打分法和访谈分析法,判断出大学生创新行为影响因素间的关系,根据其中关系,建立邻接矩阵A。

(一)建立可达矩阵

根据布尔矩阵运算规则,由邻接矩阵A与单位矩阵I求和,并对(A+I)进行幂运算,直至(A+I)K-1≠(A+I)K=(A+I)K+1时,得可达矩阵M=(A+I)K。

(二)生成缩减矩阵

根据布尔矩阵运算规则:0+0=0,0+1=1,1+0=1,1+1=1,0×0=0,0×1=0,1×0=0,1×1=1,由邻接矩阵 A 与单位矩阵 I 求和,并对(A+I)进行幂运算,直至(A+I)K-1 ≠(A+I)K =(A+I) K+1时,矩阵 M=(A+I)K 即为可达矩阵。经过运算,当 K=4 时,符合上述公 式,得到的可达矩阵为 M=(A+I)4(见图 1)。分析可达矩阵发现:S1 和 S2、S6、S9、S10、S12可替代, S3和 S7可替代,S4、S8和 S11 可替代,从而组成可达集R(Si)和所有能影响到Si的要素,组成先行集A(Si),最后找出所有既影响Si又被Si影响的要素,组成共同集C(Si)。依据R(Si)∩A(Si)=C(Si)条件划分大学生学习倦怠行为影响因素层级,按照自上而下的方式,即可达集等于共同集的方式进行层级划分,经计算,第一节点:L1=3+7+00;第二节点:L2=0+1+5+8+0/01;第三节点:L3=2+4+6。于是去掉 S2、S6、S7、S8、S9、S10、S11、S12可得縮减矩阵(如图 2所示)。

(三)提取骨架矩阵,建立解释结构模型

依据上文运算与分析结果,提取骨架矩阵(见图 3),得出影响大学生创新行为动力机 制解释结构模型,如图 4 所示。

三、大学生注意力分配影响因素的层级分析

图4大学生注意力分配影响因素分析体系是一个三级递阶结构模型,这三个层次反映了大学生注意力分配的内部逻辑关系。模型的层次结构分析结果如下。

第一层级为表层影响因素,分别为网络技术,设施建设,学习方式。这些因素直接影响着大学生注意力分配的方式。

第二层级为间接影响因素,分别为兴趣爱好,闲暇时间,家庭收入,支持力度,教学模式,信息渠道。

第三层级为深层影响因素,分别为家庭教育,价值观念,成长环境。

四、建议

通过上述研究,可以得出一下结论,并提出对应性建议。

对于大学生:1.大学生应提高获取信息的能力,在各种各样的信息中,甄别和选择对自己更有利的信息,避免无效的网页推送、信息传播,更加自主性的选择信息。2.大学生应提高注意力分配的能力,更加精确的分配时间,避免不必要的注意力分配。

对于教务方面:学校和老师应该多引导大学生培养更高效的学习能力,树立更好的教学榜样,同时多关注大学生的兴趣爱好和未来发展,尽可能的帮助大学生将注意力放在更加必要的信息上。

参考文献:

[1]周新龙.单调作业中人因失误防范方法的研究[D].天津大学,2011.

[2] 游旭群,张媛,刘登攀.仿真场景下类别空间关系判断中的注意分配[J].心理学报,2008(07).

[3]成连华,李树刚,林海飞,王红胜.基于情景认知的煤矿瓦斯爆炸事故进程研究[J].煤矿安全,2010(09).

[4]金重振.青少年注意力训练方案研究综述[J].现代营销:学苑版,2014(01).

[5]阳静,刘本燕,凌莉,李紫娟,邵小红,汤艳.噪声对大学生注意力的影响[J].环境与职业医学,2014(02).

[6]张博,汤晓芸.大学生网络使用中的注意力分配现状研究[J].科技信息,2013(17).

(作者单位:辽宁工程技术大学。指导教师:牛莉霞)

猜你喜欢

大学生
微信使用对大学生亲子关系的影响
浅议大学生国家认同的培养路径
浅析大学生校园兼职
暑期近万名大学生兼职送外卖
第29届世界大学生 冬季运动会精彩掠影
大学生就业趋势
大学生“双创”进行时
暑假调查 45%的大学生仅给自己放十天假
成立首个村级大学生创业园
第十二届“中国大学生年度人物”揭晓