浅谈小学英语口语作业的四性设计

秦丹丹

摘 要：《义务教育英语课程标准》明确指出：“英语教学的基本目的是培养学生听说读写能力。”小学英语教学遵循的是听说领先，读写跟上的原则。因此，加强小学生的听说训练，养成他们乐于说的习惯和培养他们说的能力就显得尤为重要了。

关键词：针对性；趣味性；合作性；层次性

这学期，我们学校英语组对全校五六年级的学生的英语作业的情况展开问卷调查。问卷结果如下：能积极完成作业的学生比例为39%，机械完成作业的学生比例为53%；8%的学生不能按时完成作业。令我们更为痛心的是，一到周末不完成作業的学生比例更高。在这样一个令人心寒的数据面前，我们反思，导致这种结果的原因何在？通过找不同学生访谈后我们发现，教师在英语作业设计方面存在不少问题：

1.作业枯燥乏味。平日不是机械地抄抄写写，就是死记硬背。这样的作业没有创造性，更激不起学生的兴趣。

2.作业脱离实际。作业往往与学生的实际生活缺少关联，学生在训练的时候不能运用于实际生活，达不到应有的效果。

3.作业量多效率低。作业的量往往不少，但训练目标不明确，缺乏针对性，导致训练效果低下。

可想而知，我们英语教师要想从口语作业上提高学生的学习效果，必须要在作业上做一番精心的设计。

《义务教育英语课程标准》明确指出：“英语教学的基本目的是培养学生听说读写能力。”小学的英语教学遵循的是听说领先，读写跟上的原则。因此，加强小学生的听说训练，养成他们乐于说的习惯和培养他们说的能力就显得尤为重要了。笔者在教学实践中对小学英语口语作业的四性设计进行了探索，即口语作业的设计要具有针对性、趣味性、合作性和层次性，从而提高英语口语作业的质量，进而提高学生的英语听说能力。

一、英语口语作业要关注趣味性

“兴趣是最好的老师。”因此，我们在设计口语作业时要符合小学生的年龄特点，增强趣味性，激发他们的内驱力，使他们乐于去完成这样的作业，在不知不觉中提高了学习能力。一些灵活的练习，如话剧表演、展示小制作等活动，学生特别喜欢。

1.课本剧表演。本人就译林版小学英语六下Unit 1 The lion and the mouse开展了课本剧表演，一组比一组表演得好，一组比一组道具准备得充分，学生在表演时还有创造性的动作发挥，真是学生快乐，我也快乐，而学生也在无形中背出了课文。

2.我的制作我来说。如译林版小学英语六上Unit 7 Protect the Earth Fun time部分，让学生利用身边废旧物品制作小生活用品的环节，我不仅让学生动手做，并且在做的基础上，第二天让学生边演示你做的步骤，边用英语介绍。不少小组通力合作，互帮互助，达到了较好的效果。

二、英语口语作业要注重针对性

针对性，是指作业的内容要紧密结合学生所学内容和生活实际。在布置口头作业前，一定要先回想今天的教学内容，学生的学习目标，设计与之相符的口语作业。如：学了译林版小学英语六下Unit 2 Habits后，我设计的口头作业如下：

1.向同学介绍自己的习惯。（包括生活习惯和学习习惯）

2.向同学介绍自己好朋友的习惯。（训练第三人称单数的表达）

学了译林版小学英语六下Unit 8 Dreams这单元，我设计了如下口头作业：

1.三人一个小组，互相询问彼此的梦想。（训练相关句型）

2.第一人向另外两个人整体呈现“My dream”。（第一人称表述）

3.另外两人向全班展示第一人的梦想“My dream”。（第三人称表述）

这样的设计，既抓住了本课重点，让学生明确了学习目的，又让知识得到了运用和交流。

三、英语口语作业要体现合作性

小组合作学习是很重要的学习方式。口语作业的设计也要注重小组合作学习。在教学译林版小学英语六上Unit7 Protect the Earth 的Cartoon time部分，展示的是Sam组织大家一起来保护地球而制作宣传海报。为了让海报在课上能尽快制作完成，我设计了小组合作学习的口语作业。四人一组，分别准备制作海报所需的素材，并在小组合作表演环节，展示真实的制作和讨论过程等等。学生在接到这样的任务时，既要体验分工合作，又要准备制作材料，更要练习说讲，忙得不亦乐乎。

四、英语口语作业要突出层次性

每一个班级都会存在学习较弱的学生。因此教师在设计口语作业时要兼顾那一类学生，体会他们的感受。设计的口语作业要注重层次性。比如三分之一到三分之二的口语作业相对简单，70%-80%的学生都会做；剩下的三分之一具有一定难度，对一些学习能力强的学生提出了更高的要求，也给他们提供了一个展示自己的舞台。如Story time和Cartoon time，学习能力强的学生要根据课文情境模拟另一种情境拓展表演。这样尽可能地使每个学生都有机会参与进来，体会说英语的乐趣，从而找到学习的自信，尝到学习的快乐，从而获得成就感。

英语不是我们的母语，要想提高学生的英语水平，小学英语教师任重而道远。在设计口语作业时，要谨慎并精心设计。相信孩子们会喜欢上你设计的精彩口语作业，也会因你设计的作业提高英语口语水平。

参考文献：

章兼中.小学英语教育学[M].福建教育出版社，2016.

编辑 高 琼