浅谈教育新理念下的小学数学课堂教学

朱晨

面对时代的要求，面对新的教学理论、教学技术，通过提升学生的学习兴趣，把课堂中出现的错误以恰当的方式予以解答，对于新时代信息教学技术的使用更加灵活正是我们现在需要掌握的。

一、生活中的数学体验

人的发展是教学追求的终极目标与核心，致力于人的发展的教育才是真正的教育。众所周知，数学源于生活，又应用于生活。因此在数学课的教学中，我们不能一味地教授书本中的知识，要让学生走出课堂，亲身体验，了解数学课上的相关知识，而不是单纯的死记硬背，这样更利于他们对数学知识的学习掌握与应用。

在教学“千克与克”时，我提前布置一份家庭作业，让家长陪同孩子到超市里逛一逛，把观察到的以千克和克为单位的商品的相关信息按照表格记录下来。上课时，让学生互相讨论一下自己所记录的数据是否合理，最后我再做出评价。这样设计，学生不仅能够掌握本节课的有关知识，知道了数学与实际生活的密切联系，还能从心灵深处产生想要学好数学的想法。

再比如，在教授完“元、角、分的认识以及对人民币的认识”后，我们可以在自习课时让学生模拟一下“杂货店”，模拟商场销售与购物的表演活动，把讲台当作“杂货店”。在杂货店里摆放各种各样的学习用品及生活用品。表演时，随意选取两名学生作为售货员，选取5名学生作为顾客，剩下的学生做观察员。在购物的过程中，让“观察员”对“售货员”及“顾客”付款及找钱的正误进行判断。多进行两次表演，最后由大家共同评选出“最美售货员”及“最美顾客”，并奖励两朵小红花。由此不但让学生对元、角、分的概念以及人民币认识得更加透彻，还能够提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，并且在模擬中感受快乐。

在生活中学习数学，从课堂走进实际生活，打破了传统的教学观念，可以让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中，提升对数学知识的求知欲。

二、规律中的数学奥秘

在数学知识的学习中，我们能够掌握许多规律，我们可以在课前用一些特殊的方式引起大家的注意。

比如，在教学“能被3整除的数的特征”时，我们可以先做一个小魔术，任意选取几个同学，随意地说出几个4位以上的数字，教师在3秒内回答这个数能否被3整除，随后由学生计算教师的答案是否正确。对此学生会感到十分惊讶。

比如，在“认识年、月、日”的课后练习中，让学生初步感受“平均数”的概念，我让学生报出三个数的和，然后快速地猜一猜所圈三个数，学生会对此感到惊讶万分，最后通过自己的观察和发现，了解到只要用三个数的和除以3，就能够求出中间数，然后求出另外两个数。

我们可以由此对学生提出质疑不用计算能否一眼看出结果。当学生摇头，表示不会时，掌握新的知识便成了学生最大的愿望。随后对这一知识点的教学就能够变得简单而又顺畅。

三、“三观”中的数学认知

儿童的世界是单纯与美好的的。在教学开始的时候，我们可以通过一些被赋予了情感色彩的东西进行知识的讲授。

比如，在教学“长方形和正方形”时，我向学生展示一面国旗，并告诉他们：“10月1日是国庆节，而2018年的国庆节是我们中华人民共和国成立69周年的纪念日。这是一面国旗，它的长是6分米，宽是4分米。”然后再引出长方形的意义。这样做，既可以让学生对国旗、国庆以及国家有一个情感上的认识，凸显民族自豪感，还可以对数学知识在社会大方面的运用和展现。

在学习“认识年、月、日”的一课的课后练习中，我首先出示了叙利亚战争的图片，到处是废墟、尸体和残垣断壁，面对此情此景，学生感慨万分，告诉我：“身处战乱的时代实在是不幸，而我们生活在这样和平、宁静的年代，实在是太幸福了。”我问学生：“你觉得你最应该感谢的是谁？”学生告诉我：“最应该感谢的是我们的祖国母亲。”然后我再出示中国国旗，和学生一起了解在1949年的10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上的宣告，新中国成立了，于是我们把10月1日定为国庆节，我又问：“除了祖国母亲，还应该感谢谁？”这时候，他们马上想到了带领解放军赢得胜利的中国共产党。包括在后面的练习当中，他们了解了“世界爱牙日”“世界爱眼日”等，我告诉他们“身体发肤，受之父母”，我们最应该感谢和深爱的是我们的父母，于是这两个伟大的节日顺理成章地出现在他们的眼帘，记忆深刻。在一节课的学习当中，学生不但学习到了书本知识，更明白了一个国家、一个民族的伟大，也明白了父亲和母亲的伟大，要身怀感恩之心。

在小学教学中，教师对学生来说是神圣的，对教师充满了敬意，所以我们在挖掘自身资源的时候，要注意增强个人修养，维护教师形象。一方面，我们要增强挖掘教材的自觉性，对教材有高度的敏感性，结合学生个体合理制定教学内容，更好地完成教学任务。另一方面，要把握学生这一重要的课程资源，进行新课标改革，明白学生才是课堂的主体，对于教师来说，学生才是不可预知的，我们应该把学生的多样性、多变性作为教学中重要的课程资源，引导我们制定合理的教学方法。除此之外，我们应该鼓励学生在课堂中发挥主观能动性，让学生创造性地学习，引领课程进度，真正地成为课堂的小主人。

对于目前小学数学教育的新理念，我们必须做到的是教育要面向全体学生，而非个别学生，全面了解学生学习的进程，并激励学生进行学习。在我们把学科本身、课本之内的知识教授给学生的同时，也应该慎重考虑学生未来的发展，考虑学生情感价值的培养。改进教学方式，让学生主动参与教学过程，提高数学教学效率，促进学生长远发展。

编辑 韩 晓