浅议对学习困难学生的帮助

陈金涛

摘 要：学习困难的学生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点。他们学习困难的形成原因是多方面的。只要老師能和这些学习困难学生建立融洽的师生关系，能协助这些学习困难学生完成适度的作业，能经常性地明确指出学生的具体错误，提醒改正，你就会发现，老师就能真正成为这些学习困难学生的好朋友，就能转化这些学习困难学生。

关键词：学习困难学生；爱心；耐心

由于对一些教育方法的不适应，我们经常会遇到一些学生学习有困难。这些学生在校经常遭受老师的责罚，受到同学的嘲笑歧视，处境颇为艰难。他们缺乏自信心，一般都有较强的厌学情绪。那么老师应该怎样协助他们，把握其特殊性，采用相应的教育方法，使他们摆脱困境，做一个真正健康的人呢？

建立融洽的师生关系十分重要。有的老师对学习困难的学生横加指责，甚至当着家长的面毫不留情地说：“你的孩子真笨，怎么教都不会！”既无情地伤害了家长，也对孩子的心理造成深深的伤害。孩子一直处于被责骂的学习环境，他怎么会喜欢学习呢？因此，老师的宽容、尊重及鼓励是他们学习的动力，师生关系融洽，才能给学生一个愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣。

我曾教过一个叫高×的学生，由于家长文化程度不高，对他又较为宠爱，该生的理解力特别差。有一次他计算一道应用题，得出的答案竟然是爷爷的年龄比他还小。每一次他看到批改后的错题都很紧张。为了改变他焦虑、害怕的心态，我耐心地帮他分析数量关系，并且很诚恳地告诉他，只要他有不会做的题目，不管在什么时间都可以来找老师，我都愿意帮助他。从此以后，他一有不会做的题目，就会主动来问我。每一次发现他有一点点进步，我都给予鼓励，现在该生已经顺利升入五年级。

协助他们完成适度的作业也是关键。有些老师总是过多地批评一些基础太差的学生不认真做作业。其实这些学生由于基础太差，有些题目无法做。我教三年级时，班里来了一位叫吕×的插班生，刚来时，他的数学成绩只有四五十分，稍微难点的计算题和应用题一点也不会。由于陌生的环境，加上学习成绩较差，自卑、焦虑、忧虑都困扰着他。对于这样的学生，要求他和别的同学一样正确地完成作业是不可能的。因此一开始，我就明确地告诉他，较难的作业题目他可以不做，每一次作业在做之前，我先对他进行个别指导，在他确实懂了后，才放手让他独立完成。及时批改后，发现问题，及时纠正。这样一段时间后，单元测试时他的成绩提高到80分，这一下激发了他的学习兴趣。两个月后，我就要求他做较难的题目，但做较难题目之前，我先对一些难题目做一些浅显易懂的讲解。在我不断的协助下，他的作业都能较轻松地完成，他学好数学的信心与日俱增，而且他也变得开朗了。半年后，数学期末测验他的成绩为85分。第二学期开学后，我要求他所有的数学作业独立做，和别人一样只在批改后对他进行指导。这一学年的数学统考中他取得了优异的成绩。

经常性地明确指出学生的具体错误，提醒改正，是十分有效的。有些老师对学生期望值较高，加上教学工作的繁杂，教学方法过于简单。有些低年级学生被老师严厉地数落一顿之后，问他“老师为什么批评你”，他会很困惑地说“我不知道”。因此，老师教学方法过于笼统，效果适得其反。其实，老师的诚恳、耐心是最能让学生信任和喜爱的，也是最能改变学生不良习惯，提高其学习能力的。有一次，我问一个经常不完成作业的学生知不知道老师最不喜欢的是什么，他说了很多缺点，当他说到不按时完成作业时，我就说：“对！只有这个缺点老师是最不喜欢的！”在以后的两个月里，这个学生没有一次不完成作业，他的成绩也提高得很快！

总之，只要老师有爱心和耐心，及时调整自己的心态，能给这些学生最真挚的帮助，一切都会好转的！

参考文献：

[1]赵钛，李炳国，杜晓梅，等.改进学习方法 提高学员的学习能力[J].医学教育，1988（12）.

[2]朱天相.培养良好学习习惯 提高学生数学能力[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.

编辑 赵飞飞