图形谱在小学音乐教学中的有效运用

摘要：处在小学时期的孩子，对于音乐的感受是非常感性而且直观的。在近几年的音乐课程的教育改革中，教材的编纂大量运用了图形谱以帮助音乐教师更好地教授小学生的音乐学习，辅助小学生音乐感觉的训练。众所周知，图形谱具有具体化、形象化、生动化的基本特点。与此同时，教师还应当充分认识到图形谱在音乐教学过程中的重要性，借助图形谱这个工具开展高效率的教学。文章就如何在小学音乐教学中有效运用图形谱展开讨论，让学生能够认识音乐的独特魅力和价值。

关键词：图形谱；小学音乐；教学；有效运用

一、 引言

图形谱教学的运用在国外已经有着相当长的一段时间，实践证明，图形谱在小学音乐教学中的有效运用，是切实提高音乐教学效率和提升小学生的音乐素养的有效教学方法之一。随着我国教育改革的不断进行，我国小学的音乐教学课程中也引进了图形谱的教学方法。在现有的小学音乐教材中，可以明显地看到图形谱的运用，图形谱可以帮助学生克服认知五线谱的困难，使得音乐变得形象生动化，同时提高学生的音乐鉴赏能力，丰富学生的内心世界。

二、 图形谱的运用在小学音乐教学中的普遍意义

图形谱就是将抽象的音符或者音乐形象通过具体的图画、符号等媒介形象简洁地表现出来，使得学生能够在学习音乐的过程中更好的理解音乐的旋律美和曲式结构特征，进而提高学生学习音乐的记忆效果。对于小学生来说，在学习音乐的过程中使用图形谱的教学方法，能够最大化地强化学习音乐的审美感受，切实提高教学效率。

在教师平时教授学生学习音乐的过程中，教师应当把充分挖掘音乐的音乐元素当作首要任务，巧妙恰当地将图形谱运用到实际的教学工作中。运用图形谱进行教学，可以将抽象性的音乐演变为具体的事物，活跃课堂气氛，满足现阶段学生的好奇心，从而激发学生学习音乐的兴趣，提高教学效率。

现有的小学音乐的教材的编排中，大量使用了图形谱，这一点，教师要深刻领会教材的编排意愿。实践证明，图形谱更容易被学生所接受，这种图形谱将会带给学生一场盛大的视听盛宴，在音乐课堂中学生可以肆意展现自己的个性，充分感受音乐旋律的节奏感和美感，减轻了学生学习的负担，使得课堂绘声绘色，切实提高学生学习音乐的兴趣。

三、 图形谱在小学音乐教学中的有效运用策略

1. 灵活巧妙地运用图形谱进行音乐的教学

图形谱是一种带有点、线，图形等符号的一种特殊“乐谱”，它将抽象性的音乐符号形象化具体化。在教材选取的每一首学唱歌曲中，几乎全部配备了有趣，简单的图形谱，甚至连教材中的聆听部分乐曲的主旋律也采用了富有意境的图形谱。在教师教授音乐的过程中，教师可以充分利用图形谱进行教学，让学生在课堂上充分调动手足脑，让学生全身心地投入到学习中，以达到较好的教学效果。一个形象直观、色彩鲜明的图形谱在教学中的有效运用，即能帮助学生记住每一句的歌词，同时也能根据图形谱深刻地感受乐曲的节奏和旋律，帮助学生找到节奏感和音高感，为学生以后的音乐学习打下坚实的基础。

2. 善用活用图形谱，帮助学生理解乐曲的结构

在音乐的教学中有效地运用图形谱，可以将一首乐曲的结构直观地显现给学生，学生从根本上理解了一首乐曲的结构时，自然而然地对音乐的感受和理解就会相应的更加的深入一些。在教授回旋曲结构的音乐的时候，教师可以自己设计图形谱，让学生通过聆听乐曲的旋律，通过图形谱去感受乐曲的结构特点。同时，教师要引导学生去创编属于自己的律动。而在教学单三段结构的乐曲时，这种结构的音乐只有一个主题，只是旋律出现了一些细微的变化，如果在教学中不使用图形谱进行教学的话，对于现阶段的学生来讲，很难听出这些细微的变化，而这种细微的变化可以在图形谱中形象地表现出来，曲线代表波动，直线代表没有波动等。在这个欣赏的过程中，学生的音乐素养和音乐想象力不知不觉就得到了提高。

音乐的学习并不仅仅只在于学习，更在于学生对音乐的理解。音乐的教学过程中要注重学生的协调发展，在教学中巧妙有效地运用图形谱，帮助学生理解感受音乐的魅力，激发学生的想象力、创造力和表现力，为学生以后的音乐学习打下坚实的基础。

四、 重视图形谱的设计工作

1. 通俗易懂是图形谱的关键

设计图形谱的参与者所具备的首要条件是对乐曲有着很高的熟练度，并对乐曲有着自己独特的见解。设计出来的图谱要包含乐曲的节奏，曲式特征，节奏等，使得学生在听过乐曲之后，在进行图谱的观察，就能心领神会曲目的内容或者节奏。

2. 采用科学的方法设计图形谱

图谱在进行设计的过程中，一定要具有一定的科学性和层次性，這样的图形谱才能在面对一些含有难唱的乐句的曲目中，将化繁琐为简单，将曲目最大可能地进行简化，以便于学生的理解。

3. 在设计图形谱的过程中秉着认真负责的态度

音乐的教学过程中，许多的歌曲都有着明显的旋律走向和曲式结构，这种歌曲可以采用图形谱的教学方法进行教学，而教材中同样也存在着一些旋律和曲式结构并不是很明显，这种类型的曲目就不再适用于图形谱教学，如果我们秉着牵强附会的态度对这些曲目进行编排图形谱，不仅达不到实际的教学目的，同时也打击了学生学习音乐的积极性，不利于学生的身心发展，对学生的时间来说也是极大的浪费，因此，我们在为学生设计图形谱的过程中，要认真分析曲目的结构，不能将图形谱强加到所有的曲目当中，要因歌而异，秉着负责的态度，区别对待。

五、 结束语

总而言之，在小学音乐教学中有效地运用图形谱是一种科学性的重要教学方法，图形谱的运用既丰富了学生的内心世界，激发了学生学习音乐的兴趣，又丰富了教学课堂，促使课堂变得绘声绘色。让我们一起灵活地运用图形谱，让图形谱更好地服务于小学音乐教学，让学生在音乐学习的过程中享受音乐给自身带来的愉悦感，为我国的音乐教学贡献出自己应有的力量。

参考文献：

[1]刘琼.画音乐，于无形处有形——浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].小学教学研究，2017（16）：75-76.

[2]邹微.图形谱在小学音乐教学中的实践与运用[J].新课程（中），2016（12）：155-156.

[3]陈鸣.浅谈图形谱在小学音乐教学中的有效运用[J].教师，2015（28）：66-67.

作者简介：

秦丹，江苏省江阴市，江苏省江阴市北漍中心小学。