浅论网络信息技术下的高中历史教学课堂

摘要：新时期教育教学革命如火如荼地展开，各种教学探索实践活动进行得热火朝天，在这种情况下，高中历史课堂教学方式的改变已经是大势所趋。科技网络不断的更新发展和其功能的日渐完备为高中历史教学课堂模式的转变提供了技术支持，而网络媒体进入课堂则为这种变化提供了客观的物质条件。本文作者从自身教学的实践活动路径出发，就网络信息下的高中历史课堂教学模式进行了初步的研讨。

关键词：网络信息；高中历史；教学

目前，网络信息技术与高中历史课堂教学的有机结合已经成为众多历史教学从业者的重点研究项目，信息媒体在历史课堂教学中发挥的作用越来越大，在众多教学模式与历史课堂相结合的教学实践活动中占据愈来愈大的比重，促进高中历史教学课堂的现代化已经成为时代所需。有鉴于此，笔者主要从“多媒体”“思维导图”和“社交媒体”三个方面，对网络信息技术在高中历史课堂教学中的实践应用活动展开了初步的分析研究。

一、 以多媒体为主形式，推动历史课堂教学活动的进行

网络信息在高中历史课堂教学中的实践应用主要通过多媒体来展开，这不仅是因为多媒体是现阶段发展较为成熟的科技网络结晶，还因为其可易操作性、普及性、便宜性和强大而多样化的功能在推动高中历史课堂教学进程方面发挥着无与伦比的巨大作用。笔者在开展高中历史教学的实践活动中，强调以多媒体与历史知识的融洽结合为主要方式，推动历史课堂教学的有效进行。

譬如，在进行关于“鸦片战争”“抗日战争”等的学习时，笔者并没有按照以往的教学模式，通过口述的方式将历史理论知识单纯地传输到学生的脑海，硬性地促使他们形成记忆性认知，而是借助多媒体，先向学生展示了相关的多彩图片，从鸦片倾销到反倾销，从抗日侵华到反入侵；接着，通过放映相应的诸如“林则徐虎门销烟”“卢沟桥事变”“武汉会战”“台儿庄战役”等影频资料，让学生结合历史课本与所展示的资料相互印证，加深了他们对相关历史理论的认知和理解，使原本静态的历史理论以动态的形式储存在其脑海当中，推动了历史课堂教学活动的顺利进行。

二、 以思维导图软件为方法，深化学生对历史时空的把握

思维导图是一种能够将复杂事物简单化的训练人发散性思维的工具，传统的思维导图操作不便，灵活性较差，形式单调，随着历史课堂教学活动与网络信息技术的有机结合，功能多样、形式多变的思维导图软件应运而生，其可方便操作的特性和图片的插入等优点不仅方便了历史课堂教学活动的展开，简化了讲课环节，吸引了学生游散的注意力，还有利于他们对所学的历史知识形成一个较为完善的知识脉络，深化其对历史时空的把握。

例如，在学习完高一历史以后，笔者利用思维导图软件，一起和学生进行了相关历史思维导图设计与制作，其中以“中国社会的历史发展”为中心词，以“中国古代社会”“中国近代社会”和“中国现代社会”为次一级词，以“君主专制制度”“近现代民主探索潮流”和“新中国社会主义制度”为二级词，用曲线将这些先进行了串联；然后，由根据二级词往后衍生相关的知识点……这种教学方式在高中历史教学课堂的应用不仅深化了学生对所学知识的一个整体把握的程度，还促使他们将历史时、空进行了有效联结，推动了其思维转化能力的养成。

三、 以新型社交媒體为保障，提升学生的历史素养

在网络信息技术与高中历史教学课堂教学的结合中，对新兴网络社交媒体的合理运用是一个不容忽视的重要部分，以腾讯QQ、微信等为代表的网络社交媒体具有信息传递的及时性、交互性、广泛性、聚合性等特征，其在高中历史教学中发挥的作用随着它们本身功能的完善和发展壮大而日益扩大，尤其是移动终端和便携式网络的发展更使其地位愈发凸显。因此，合理地利用新型社交媒体促进历史课堂教学活动的有效扩展成为提升学生历史学科素养的重要要求。

比如，腾讯QQ和微信已经成为学生日常交流最为常用的工具，在课堂活动之外，笔者经常利用这些社交软件进行历史教学活动的适当拓展，将一些历史知识相关的扩充性资料上传到群文件或者分享到朋友圈，有时也会将一些诸如中国新民主主义的发展由来，又或者明清君主专制制度下的个人抗争等历史故事以超链接的形式上传到班级群等。这种方式不仅可以使学生将零碎的时间利用起来，还能促使他们养成正确利用社交软件的习惯，减免不必要的闲聊将宝贵的时间浪费。当然，这并不意味着教师因此要全面占据学生的闲暇时间，这中间的尺度需要教师合理把握，在不招致学习者反感的前提下合理展开教学活动。

高中历史课堂教学现代化的发展是一个不断变化的动态实践过程，没有固定的规律和典型的标准，需要教师结合具体实际和高中历史不断发展的特点，进行相关的尝试和摸索，推动教学课堂的顺利进行，促进学生历史素养和综合实力的提升。

参考文献：

[1]周丹.信息时代下高中历史课程教学浅谈[J].现代企业教育，2014（12）.

[2]郭敏.浅谈信息技术下的高中历史教学研究[J].新课程：下旬，2017（3）.

[3]骆志煌.网络环境下高中历史教学策略探究[J].中小学信息技术教育，2002（10）.

作者简介：

李秀彩，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中学。