游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用

摘要：语文学习是各个学科的基础，通过语文教学不仅可以提高小学生的理解能力，还能够培养他们的语言表达能力和思维性能力。但小学阶段的学生因为年龄较小，玩心较大，如果单纯地以课堂讲授的教学模式进行语文教学，必然会引起学生们的反感，收不到教学的实效性，因此，游戏化教学法在小学语文课堂教学中的应用不但适合小学生们的心理特征，而且还能够为大家营造一个轻松快乐的学习氛围，让小学生在寓教于乐中学到更多的语文知识。

关键词：游戏化教学；小学语文；课堂教学；应用

一、 引言

在新的教育体制改革下，传统的教学模式已经不适应新时代的发展，更不适合当代小学生们的成长，只有把游戏化教学模式融入小学语文课堂教学中，才能进一步调动小学生们的积极性，培养他们的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，促进他们健康而快乐地成长。

二、 游戏教学法应用中存在的问题分析

虽然游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用适合小学生们的心理特点，而且也取得了良好的教学成果，但因为在具体运用中没有合理地掌握，而出现了各种各样的问题。

1. 游戏教学法无法与语文教学融为一体

游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让小学生自觉地投入到游戏当中，进行学习。但因为传统思维理念的束缚，一部分老师对游戏教学法还没有完全认同，他们觉得游戏的过程只是孩子们玩耍的过程，与语文学习并无关系，而且也没有把游戏教学法融入语文教学当中，只是让孩子们单纯地去玩，没有进行知识性的引导和帮助。另一方面，因为小学生对于玩耍总是乐此不疲的，而老师也没有及时地把控游戏时间，难免会使课堂教学出现失控的局面，这样的游戏教学法不但没有取得真正的与语文教学融为一体，反而扰乱了课堂秩序，其结果得不偿失。

2. 游戏的设置缺乏趣味性

兴趣是促使学生产生学习的欲望的基础，如果游戏化教学中所设置的游戏都是一些孩子玩烦了的老套路，不但不能够激发起他们的热情，还会让他们缺乏参与的兴趣，所以老师对于游戏的融入与设置必须要根据不同的教材内容而进行灵活的安排和运用。但从当前的小学语文教学现状来看，游戏化教学虽然得到大家的认可和肯定，却没有被老师真正运用到课堂教学当中，而且一些小游戏只是为了吸引小学生的注意力，并没有与课文内容相结合，久而久之，游戏化教学法也流于一种形式，缺乏趣味性和实效性，无法满足小学语文课堂教学的需求。

3. 游戏的过程变得玩耍的过程

游戏化教学法是新的教育体制改革中的必然产物，也是符合小学生学习特点的一种新型的教学模式。因为小学阶段的孩子思维能力与创新能力较差，他们的思想非常单纯，上课精力不集中，容易开小差，而游戏化教学法的融入，不但能够吸引小学生们的眼球，而且还能够让他们参与进来，让学习的过程变与一个玩耍与娱乐的过程，让小学生被动的学习变成主动的学习，进一步确立了小学生们的主体性地位，但在具体的操作中，游戏化教学的难度还是非常大的，不仅要求老师要具有很强的课堂调控能力，而且还要能够对游戏收放自如。但在现实教学中，经常会出现游戏环节失控的现象，老师驾驭不了游戏的过程，而小学生也完全沉浸于玩耍的过程中，忘记了学习的目的，影响了教学的质量和效果。

三、 游戏化教学在小学语文课堂教学中的具体应用

要想把游戏化教学合理的融入小学语文课堂教学当中，作为语文老师不但要提高自身的综合素质，还要不断地丰富游戏内容，提高游戏与语文教学的融入性，這样才能通过游戏教学法来提高教学效率。

1. 老师要提高驾驭游戏化教学的能力

游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用，不但可以满足小学生的好奇心和求知欲，而且还能够活跃课堂气氛，为学生们营造一个轻松和谐的学习环境，对小学语文课堂教学质量的提升具有很大的推动作用。所以，作为小学语文老师一定要不断地学习，努力提高自身的综合素质和游戏化教学的能力，能够把游戏化教学与小学语文课堂教学融为一体，让小学生在玩耍的过程中学到更多的知识。另外，老师还要积极参加各种培训和学习，不断地丰富自己，修炼自己，提升自己，积累更多的教学经验，使教学水平得到进一步的提升，让游戏化教学发挥出它的最大效用。

2. 进一步丰富游戏化教学的内容

作为小学语文老师一定要从传统的教学模式中解脱出来，要用新时代的思想去进行教学，不能够将游戏的过程当作学生在浪费时间，而是要在上课前进行积极的备课准备，进一步丰富游戏化的教学内容，不断研究和探索出新的游戏方法，这样才能够让小学生感到惊奇，从而愿意参与到游戏当中，去进行不断地学习。同时，小学生在游戏的过程中不仅可以学到更多的书本知识，而且还能够提高集体主义精神，学会协调合作，培养团队意识和竞争意识，而且通过生动形象的游戏环节，能够让小学生对教材内容的理解更加深刻，其综合能力得到更快的提升和加强。

3. 游戏的过程是综合能力的培养过程

不要小看一个个小游戏，游戏的过程中不仅要用到音乐、体育和美术，而且还可以提高学生们肢体的协调性，培养他们的语文表达能力，而作为语文老师在进行游戏环节的设置时，一定要给予小学生充分的自由，让他们自己去想象和发挥，还可以在游戏的过程中融入一些问题，让大家边玩边思考，既能够调动起他们的学习热情，也能够加深文章理解，而且带着问题的游戏才更具有深远的意义，更能够培养小学生们的综合能力，一举多得。

四、 结束语

总而言之，要想提高小学语文课堂教学的质量，就必须要从当代小学生的心理特征出发，对教学模式进行改革与创新，把游戏教学法以更加新颖的形式融入课堂教学当中，让大家在游戏的过程中加强思考、不断反思、不断总结，在提高小学语文教学质量的同时，提高小学生的学习积极性和能动性，让游戏化教学在小学语文课堂教学中发挥更大的作用。

参考文献：

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作者简介：

叶雅红，福建省漳州市，龙海市石码第二中心小学。