浅谈小学语文教学中口语交际的培养

摘要：随着新课程标准不断地提出，在小学语文教学中，越来越注重小学生的语文口语交际能力，其也在语文教学中的占比越来越大。因此，在小学语文教学中，教师应充分重视口语交际的教学活动，从小就培养学生在口语交际的技能，强化语文口语表达的能力。其中，教师也要不断地强化自身的语文口语交际能力，优化语文口语教学方式和方法，运用多样化的教学手段，使口语交际贯彻到语文教学的全过程，从而为学生良好的口语交际能力奠定基础。

关键词：口语交际；语文教学；人际关系；交际能力

在《语文课程标准》中明确规定了口语交际的新理念：“在日常的语文教学情境中，培养学生倾听、表达及互动的能力，使学生具备文明、和谐、融洽的人际交流素养。”但是，由于受应试教育的影响，很多教师很容易忽视口语交际能力的培养，这就造成了小学生只会机械的聆听与简单的交流，并没有学会良好的交流与沟通技能。所以，教师在语文教学中，要足够重视培养学生口语交际的能力，打破传统教学观念，营造出良好的口语交际氛围，多创造口语交际锻炼的机会，扎扎实实地培养学生口语交际方法和技巧，从而使学生具有灵活自如的人与人交际能力。

一、 创设教学情境，强化交际练习

在四十五分钟的课堂教学中，教师应充分利用好课堂教学时间，使其发挥出最大的效益，所以，在小学语文口语交际教学中，教师要做好充足的课前准备工作，根据教学内容和学生学习情况，以学生为主体，创设有关的教学情境，从而使学生在互动的情境中培养口语交际能力水平，提高课堂教学的效率。

1. 巧用图画

图画能够很好地吸引小学生的注意力和求知欲，所以，教师在语文口语交际教学中应积极开展图画形式的教学手段，让教学内容变得更加的直观、形象，使学生更容易接受课程的内容知识，从而使学生在乐趣中培养口语交际能力。

例如，在学习《夏夜多美》课文时，可以利用多媒体展示一些有关的图画，让学生从中观察小蚂蚁与睡莲的动作、表情，引导学生开展一定联想与想象，指导学生之间的互动、交流。通过生动有趣的图画展示，引导学生在情境中进行联想，让想象飞扬起来，打开学生想要表达的语文，从而达到较佳教学效果。

2. 实物陈设

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对于生动有趣的情境或事物，小学生会产生极大的兴趣。而实物有效展现，能够很好地吸引学生的注意力，让学生学会观察，以此来促进学生想要表达的欲望。

例如，在学习《小兔运南瓜》课文时，教师可以根据教学内容来创设情境，给学生分小组进行比赛，看哪一个小组用最少时间搬运南瓜到教室，让各个小组进行热烈的讨论来完成任务，这样会有效地调动学生交际的积极性，让学生想说、敢说，有话可说，达到教学的目的。

二、 贴近实际生活，练习交际本领

陶行知说过：“生活即教育。”口语交际活动是人们开展生活的工具，是人际交流活动丰富多彩的舞台。因此，在口语交际教学中，教学方式应接近生活开展教学活动，使学生在“生活中”锻炼口语交际能力，充分地利用好课余时间，让学生在生活中掌握好交际的本领。

1. 在学校生活中

在小学阶段，小学生在校至少有六个小时以上，教师要充分利用好这段时间，鼓励和指导学生在课堂上或课余时间，多用语言沟通交流，如：开展辩论赛、课本剧表演、实话实说、画画解说、自我介绍等多种交流形式，来积极营造良好的交际氛围，使学生在不知不觉中锻炼了口语交际能力。

2. 在家庭生活中

学生交际能力很大程度上会受到家庭的影响，所以，教师要教导学生学会聆听、倾听父母的谈论，并与之开展丰富交流，使学生学会正确的表达自己的思想，以此来锻炼学生的口语交际技能，学会交际本领。

3. 在社会生活中

陶行知先生说过：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”因此，在小学口语交际教学中，教师可以组织学生开展一定的社会交流活动，使学生在社会实际交流中锻炼口语交际能力，如：组织参观、访问、慰问、做好事、联欢等活动。通过组织这样的社会活动，不仅可以扩展学生的视野，丰富知识，而且也可以使学生在社会实践中得到有效的锻炼，得到启迪、启发，从而促进学生语言词汇的发展。

三、 教师反馈评价，提高教学质量

在语文口语交际教学中，通过教师的反馈与评价，可以进一步规范学生的口语、言语习惯、听说态度，也可以规范一些学生在用词、病句、语句等方面的错误，从而使学生的语言表达更加的具体规范，了解和掌握现代人际交往的文明礼仪，以及同时符合传统文化和风俗习惯，以便发挥出教师及时评价的作用，提升学生口语交际水平，提高教学质量。

总之，口语交际能力是开展人际交往基本的能力，更是学生在以后的学习、生活中所必备的技能。因此，在小学语文教学中，教师要有意识地指导开展口语交际活动，注重口语交际教学的方式和方法，运用多种教学手段，创造轻松、愉悦的教学氛围，使学生无拘无束地交流，从中感到喜悦和满足，从而通过“润物细无声”的锻炼，来培养学生的口语交际能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2000：95.

[3]卢梭.爱弥儿[M].上海：商务印书馆，1978：73.

[4]中央教育科学研究所.创新教育[M].北京：教育科学出版社，2000：506.

作者簡介：

吴志燕，福建省漳州市，南靖县第二实验小学。