浅析初中生作文指导方法

摘要：初中语文是一门重要的基础性学科，其中作文在语文课程中占据着较大的分数比例，所以教师需要不断加强对初中语文作文教学创新，提高学生参与语文作文写作的积极性、自主性，并且能够写出具有创意的优秀文章。目前在初中生作文指导教学中还存在很多的问题，例如，教师缺乏对学生个性化差异的尊重、作文指导课堂教学氛围枯燥、无法通过作文指导培养学生优秀的写作素养等，这些都需要初中语文教师在不断地作文指导中总结经验和教训，充分了解每一位真实的写作需求与进度，制定出符合学生发展的写作教学方案和目标，让每一个学生都能够跟得上作文指导教学进度，提高自身的写作素养，写出具备创新意识的文章，为以后的写作之路奠定扎实的基础。

关键词：初中；作文指导；问题；方法

作文是体现初中生运用语言知识能力的重要表现，在写作整个过程中都需要结合实际生活，大胆的创新，写出能够感动人的优秀文章。目前大部分初中学生在写作过程中都缺乏一定的创新，脑海中没有东西，对于写作文存在抵触心理，这都需要教师在写作教学中加以引导，提高学生参与写作的自主性与积极性，同时还要不断地拓宽学生的知识面，为学生准备丰富的课外语文写作素材。在初中生语文作文指导过程中，教师不仅仅要引导学生开展写作训练，还要注重对学生技巧、素质、思维的引导，让学生能够在大量的训练中掌握更多的写作手法。作文素材来源于生活，在作文指导中教师还要善于开展生活化教学，让学生能够在作文中写出许多真实的案例，也能够在现实生活中用优美的语言表达自己的感受，引导学生善于去发现美、感受美，这样才能够创作出优秀的作品。

一、 初中生作文创作现状

1. 学生作文修改意识较差

对于很多初中生来说，能够写出一篇作文就已经是非常不错了，他们缺乏相应的修改意识，在教师作文指导之后，学生即使意识到了作文中存在的不足，也不想去修改，缺乏一定的修改主见，认为修改是教师应该做的工作，导致在下次的写作过程中还会出现相同的问题，严重影响了写作质量，不利于学生写作之路发展。

2. 教师的作文批改形式重于实质

在初中语文写作指导中教师的批改是非常重要的，学生只有接受正确的指导与批改，才能够发现自身存在的写作问题，从而不断地加以改正，写出更加优秀的文章，但是目前初中作文批改过程中还存在很多的问题，例如，形式重于实质，教师只是把学生一些的写作手法标注出来，而缺乏以实际写作角度理念去批改。并且部分教师的主导性比较强，没有去尊重学生之间的个性化差异，因为每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，但是教师习惯于用自己的写作理念去束缚学生，导致学生无法写出具备一定创新的文章，大大降低了学生的写作创意与质量。

3. 学生缺乏写作素材

在大部分的语文作文教学中，教师往往会局限于课本教学内容，无法充分去拓宽学生的知识面，导致学生在写作过程中存在缺乏写作素材的问题。因为学生写作不仅仅是要把一件事物描述出来，而更多的是要添加自己的感受，用清新脱俗的句子表达出来，而如果学生不大量的阅读优秀的课外素材，是无法提高自己的写作能力的。并且传统的写作教学模式较为保守，学生缺乏参与写作教学的自主性与积极性，导致课堂教学氛围较为枯燥，学生的写作意识较差，更加无法写出优秀的作文。

二、 提升初中生创作水平的有效途径

1. 引导学生树立创新写作意识

能够写出一篇文章不是最优秀的，而能够写出一篇具备创新意识的文章才是最优秀的，所以在初中写作指导过程中教师要培养学生优秀的创新意识，能够写出独具一格的文章，让读者在阅读过程中有种赏心悦目的感觉。首先，教师要指导学生在写作选择材料的时候就要有所创新，只有选择的素材有新意了，写出的文章才会有新意。相对于小学生，初中生的生活经验更丰富一些，教师可以引导学生在写作中把自己的所见，所闻，所感表达出来，例如，作文素材“当一天和尚撞一天钟”，在这个选题上，很多学生会选择写文中主人公不求上进的作文素材，但是如果换一种角度，用创新的思想去写文章效果会更好，例如，可以写表达歌颂热爱本职工作的作文素材，这样学生就能够写出具备自己独特见解和其他学生不一样的作文作品。教师还要引导学生在构思过程中也要有所创新，很多学生在拿到一個素材之后，马上就开始写文章，根本就没有仔细去谋篇布局，揣摩细节，教师要对此作出相应的指导。写作手法在初中语文写作中占据着重要的地位，教师要引导学生在合适的地方引用相应的写作手法，例如，有的学生写出的文章一半是议论文，另一半却是记叙文，影响了中心的表达，指导学生学会用合适的写作方式来写作，是教师要重点关注的。

2. 对学生开展技巧、素质写作训练

在初中语文写作过程中不仅仅是单纯把故事用文字表达出来，更多的是用一定的技巧去写作文，并且要求学生具备较高的写作素养。首先教师需要对学生开展素质写作训练，也可以称之为基础训练，部分学生对写作技巧已经有了清晰的认识，而在掌握了一定的写作技巧下会再要求学生做到“好”和“快”，充分提高语文写作质量和效率，教师要在素质写作训练中提高学生参与写作的自主性与积极性，引导学生在写作过程中不断地增加写作语言和素材。培养学生优秀的写作素养需要教师引导学生经常去记忆一定的典型材料，例如关于改革开放、成长经历、爱国主义的，让学生多多积累写作手法，合理、科学的应用到自己的文章中。其次，还要开展思维训练，让学生在接到一个写作素材之后能够迅速地得出利用何种写作手法，如何立意等，教师要引导学生能够在特定的文章、句式中快速分析作者的立意、文章体裁等。让学生养成自主探究意识，比如，在学习“济南的冬天”时候，教师可以引导学生发现其中应用了拟人的手法，并让学生在自己的作文中也能够应用进去。

3. 指导学生从现实生活中挖掘素材

作文作品来源于生活，所以教师在作文指导教学中要引导学生在生活中发现作文素材。俗话说“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”，因此学生要善于从现实生活中发现美，寻找优秀的作文素材。首先在作文指导教学中教师要多多开展活动，例如开展“我说交通规则”主题活动等，让学生在活动结束之后能够通过自己的理解写出作文。学生还要学会多观察与积累，因为作文素材是在不断地观察和积累中呈现的，学生只有做一个生活的有心人，才能够写出独具一格的文章。教师还要善于拓宽学生的知识面，引导学生多多阅读报纸、杂志，利用课下时间多看看新闻等，这都会引发学生的联想，有助于写出优秀的作文。

4. 在作文批改过程中提高学生参与写作教学的积极性

教师需要加强对学生作文的批改，因为只有在不断的批改过程中才能够发现学生写作过程中存在的问题，从而加以改正，并为以后长久的写作之路奠定扎实的基础。在作文批改中教师要改变以往传统的教学理念，要善于尊重学生的个性化差异，发现学生的写作优势，提高学生参与写作教学的积极性与自主性。很多教师在接到学生的作文作品的时候，会批注一些问题，而没有表扬学生的语句，长久下来学生就会对教师的批改存在一定的抵触心理，所以教师要把表扬和问题相互结合起来，既能够让学生虚心接受，加以改正，还要提高学生参与写作教学的积极性，最大限度地提高写作效率与质量。其次，对于一些优秀的作文作品教师要加强表扬，在课上阅读给学生听，让学生去学习。并且教师在批改过程中要加强和学生之间的沟通和交流，了解学生真实的写作水平与进度，例如，教师不太明白学生为何要这样描述一个场景，可以和学生去交流，当了解学生真正的写作意图之后才能够得出正确的批改意见，师生之间共同进步、学习。

三、 总结

总之，在初中作文写作指导教学中，教师要善于把学生作为写作指导主体对象，充分了解学生真实的写作需求与水平，为学生提供正确的指导。教师还要不断地创新教学模式与理念，提高学生参与写作教学的自主性与积极性，善于在生活中发现美，写出独具一格的优秀作品，为以后长久的写作之路奠定扎实的基础，提高自身综合写作素养。

参考文献：

[1]张甘和.抓住本质深入观察以小见大——初中生作文指导小议[N].商洛师专学报，1996（03）：88.

[2]郭富慧.浅谈基于初中生作文成长周期的教学策略[J].江苏教育研究，2012（01）：37-39.

[3]钱文波.我拿什么拯救你，我的初中作文——关于“初中生作文不如小学生作文”的案例分析[J].新课程研究（基础教育），2010（02）：78-79.

[4]庄元静.让学生学会写出自我的真性情——浅谈初中生真情实感写作的指导[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：109.

作者简介：

王宏景，福建省福鼎市，福建省福鼎市福鼎二中。