体验式教学法在基础会计教学中的应用

摘要：随着社会的不断进步，会计教育教学已经成为教育部门的重点教学内容，让学生快速掌握会计专业知识成为教师教学首要目标。但由于许多学生对会计学科了解甚微，缺少学习会计专业知识的兴趣，导致学生对会计专业知识掌握的不扎实，学习效率较低。根据新课程改革标准提出的要求来看，教师在基础会计教学中采用体验式教学法进行教学能够让学生参与到课堂活动中，提高学生学习会计专业知识的兴趣。本文将根据传统基础会计教学现状，阐述体验式教学的含义，提出在基础会计教学中应用体验式教学法的方案。

关键词：体验式教学法；基础会计教学；教学现状；教学方案

目前我国的经济能力不断提升，对会计专业方面的人才更是供不应求。因此，会计专业的教师应该采取适当措施提高会计专业人才的数量。目前，体验式教学法在基础会计教学中应用十分广泛，教师在采用体验式教学法进行基础会计教学时，教师首先要明确教学目标，然后根据教学内容和学生的兴趣爱好，设计不同的教学环境，帮助学生更好地掌握课堂教学知识，提高学生学习兴趣，从而提高基础会计教学的教学质量和教学效率。

一、 目前基础会计教学现状

1. 教师教学思想落后

随着教育事业的不断改革，新型教学模式已经广泛普及在课堂中，但是受到传统教学观念影响，目前，还有许多学校和教师无法改变传统的教学观念，依旧采用落后的教育思想教授学生。许多教师仍采用教师在讲台上授课，学生在下面听课、记笔记的方式进行教学。而且，教师也很少给学生课堂提问的时间，当学生出现不理解的知识点时，得不到提问的机会，久而久之，学生的问题就会越来越多，最终导致他们无法理解会计专业的知识，产生厌学心理；许多教师在授课时只是给学生讲解考试的重点内容，对于书本中其他内容教师只是一带而过，很少对给学生延伸专业知识。例如，教师在讲解《会计要素的平衡原理》时，他们只给学生讲解会计要素平衡等式、收益表平衡等式、资产负债平衡等式与收益表平衡等式之间关系等，教师很少给学生解释这些等式的含义，因此学生不能很好地理解这些等式的关系，只能机械式记忆，导致学生的学习比较片面，学习效果不理想。

2. 教学设施落后

由于许多学校都是由多个专业共同组建而成的，会计专业又不是学校的主要专业，导致学校在会计专业投入的资金不足，无法给学生提供足够的实践空间和设备。由于许多会计教学软件都存储在电脑中，学校又没有为会计专业提供专门的微机室。因此，当会计教师给学生布置课后练习作业时，大多数学生都会去学校公共微机室练习。然而，因为考试等众多因素，所以学校的微机室大多数时间都被占用，导致学生得不到练习的机会，无法完成教师布置的作业，从而影响学生的学习。

二、 体验式教学的定义

所谓体验式教学就是教师在教学过程中采用新型的教学方法，提高学生的课堂参与程度，根据教师对学生学习兴趣的了解，创造相应教学环境和理论实践的机会，达到激发学生课堂学习兴趣，帮助学生高效、准确的理解教学知识的目的。

体验式教学法的教学关键是提高学生学习的积极性。教师通过这种教学方法能够培养学生的创造性思维，并利用这种思维思考问题、解决问题。这就要求教师能够全面了解学生，根据学生的兴趣爱好，将教学理论和实践相结合。在实践的过程中，教师应该积极的鼓励、引导学生，培养学生学习的自信心，养成主动学习的習惯，从而提高教学质量。

三、 体验式教学法在基础会计教学中的应用方案

1. 开设课外参观活动

许多学生在以往的教学中没有接触过会计学相关知识，因此他们对会计专业的了解十分模糊，没有明确学习目标，这样不利于学生掌握会计专业的知识。针对这一情况，教师应该让学生在学习专业知识之前对专业进行全方面的了解，提升学生对会计专业的认知程度，明确自己的学习方向。例如，会计专业的教师应该与学校附近企业和会计师事务所取得联系，带领会计专业的学生进行参观，明确会计工作的日常流程，让学生对经济、财务有初步的认识。教师也应该积极鼓励学生与专业的会计人员进行沟通，明确会计人员的工作内容和肩负的责任等。通过这种课外参观活动能够让学生对会计专业有初步的了解，明确会计人员的工作性质，培养学生对学习基础会计学知识的兴趣。

2. 采用多媒体教学方式

在课堂教学过程中，如果教师只是单纯的通过写板书给学生授课，那么会使课堂教学变得枯燥，学生很难产生足够的学习兴趣。况且，会计学的许多基础知识无法用文字表述，因此，教师可以利用多媒体技术进行课堂教学。例如，教师为学生介绍《复式记账原理》时，教师可以利用课余时间设计课件，在网站上寻找各类借贷记账法的账户结构，教师可以给学生放映资产类账户、权益类账户、费用类账户、成本类账户，让学生之间进行讨论，通过课件中介绍的几类的账户，推测出收入类账户的基本模块。在讨论的过程中，教师可以给学生提供简单的思路，最后，教师在给学生播放收入类账户的标准模块让学生进行对比。利用多媒体技术进行教学能够让学生更直观的感受会计学的基础知识，通过幻灯片给学生播放相关图片和资料能够吸引学生的注意力，培养学生学习会计学的兴趣。

3. 通过真实案例进行教学

会计学是一门偏向文科类的学科，其中有许多的基础知识都十分抽象。针对这类情况，教师可以在教学过程中引入案例，化抽象为具体，引导学生进行理解性学习。例如，教师在讲解《会计要素内容》时，学生容易区分不开流动性资产和非流动性资产，教材上的理论性解释又不利于学生理解。教师可以给学生列举出一些固定资产，包括房屋、建筑物、机器、运输工具在内的使用时间超过12个月，价值达到一定标准的非货币性资产；流动性资产包括现金、活期存款等资产。教师通过列举实例能够让学生轻松地对比二者的不同，从而更快地理解书中抽象的理论知识，提升自己的专业能力。

四、 结束语

在会计教学中，教师应该采用体验式教学方法，帮助学生理解会计学基础知识，提高学生学习会计知识的主动性。通过实践，培养学生对会计专业的兴趣，提高综合能力，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡晓鑫，郑丹娜.体验式教学法在中职《电子商务》课程中的应用研究[J].科技展望，2016.

[2]于晓丹.体验式教学法在大学生职业发展与就业指导中的运用[J].西部素质教育，2016.

作者简介：

李雯，安徽省亳州市，亳州工业学校。