新课改背景下构建小学数学高效课堂初探

摘要：伴随新课程改革的不断深入，教育部对各学科教育都提出了更高的教学要求。构建高效课堂是任何学科教育的重要目标。如何在小学数学学科教育中实现构建高效课堂是现阶段小学数学教师急需解决的重要问题。本文将结合现阶段小学数学教学现状，分析其中的教学问题。进而结合问题提出构建小学数学高效课堂的具体对策和实践方法。

关键词：新课改；小学数学；高效课堂；对策和方法

一、 前言

在新课程改革的影响下，小学教育获得了长足的进步和良好的发展。为改善课堂教学质量，广大数学教师应积极构建数学高效课堂。结合小学生的学习情况，学习特点以及兴趣范围精心设计教学计划，确保学生对数学教学保持较高的参与热情和学习兴趣。使学生乐于钻研知识内容，主动参与教学活动。与教师积极交流和沟通。从而最大化改善课堂教学质量，实现构建高效课堂的教学目标。

二、 小学数学教学现状分析

（一） 学科教学难度大

数学学科知识具备较强的抽象性，且教材内容以大篇幅的文字叙述为主。小学生并不具备一定的抽象思维和理解能力。小学数学教师在教学过程中不仅要向学生传授知识内容，同时需要向学生渗透数学思维。而数学思维的培育需要一个长期的过程，并非一蹴而就。故此，小学数学教师的教学难度相对于其他学科教师的难度更高。且小学生的认知范围和理解能力较差，习惯性使用形象思维思考问题。导致教师在教学过程中需要付出更多的精力和耐心。

（二） 教师教学观念过于传统

受应试教育体制的影响，小学数学教师的教学观念仍侧重考试得分点的教学，在课堂中过于强调知识点的讲解，忽略了学生的受教感受。同时，鉴于学生的学习能力和思维能力，教师为学生准备了大量的习题训练。试图通过训练促进学生知识的理解。即便在新课改提出教学新要求后，年长一些的教师也无法快速适应新思想。教学过程中也没有结合学生的实际情况设计教学内容。

（三） 课堂教学效率低下

得益于科技技术和国民经济的发展，使得我国大部分小学课堂内都使用上多媒体电教设备。但仍有部分经济发展缓慢或偏远的地区缺乏教学设备的供应。部分教师在使用多媒体设备时，经常性出现本末倒置的现象。导致既没有展现课堂教学的核心知识内容，干扰了学生的视线。同时影响了课堂教学氛围，降低了课堂教学效率。

三、 基于小学数学学科构建高效课堂的具体方法

（一） 发挥学生主体作用

教师在教学过程中应充分发挥学生群体的主体作用，让小学生明确的认知到唯有通过自身主动学习才能加深知识印象，理解知识内容。帮助学生养成自主学习的意识，锻炼学生自主学习的能力。教师应及时调整教学观念，将自身主导者的形象转变成为学生的引导者和辅助者。让小学生成为数学课堂的主人，解除教师对其的思想束缚。

（二） 重视课前导入

课前导入对于小学课堂来说尤为重要。小学生的课堂注意力较低，学生难以集中精力至课堂学习。且小学生的好奇心极强，教学过程中出现一些异响和变动，学生的注意力便转移。从而出现走神、溜号的情况。故此，教师应重视课前导入环节。在课堂初期就牢牢抓紧学生的注意力，使学生将重心放置于学习内容之中。例如教师在教学应用题相关的知识内容时，在课前教师即可编排一个小故事。故事的内容与应用题例题相关，邀请几名学生上台将故事进行表演。学生对于新颖的课前导入十分感兴趣，被故事内容和活动形式所吸引。同时，教师可使用多媒体设备辅助情境的构建。以其多样化的表现形式营造出真实的教学情境。从而最大化调动学生的学习兴趣，吸引学生的眼球。在导入环节对例题内容印象深刻，从而快速进入学习状态，降低学习难度。

（三） 合理使用信息技术

信息技术的出现改善了我国教育的教学效率，丰富了教师的教学手段。但教师在实际运用的过程中存在着一定的使用问题。部分教师过于依赖信息技术和多媒体设备，教学内容编辑至课件之中，将电子课件替代教师的讲解。导致学生接受的课堂教学内容比传统模式下更少，学生在学习期间完全属于观看的状态之中。且部分教师在制作课件时，过于注重课件的整体表现。在课堂中增添过多的表现内容。导致学生被其他内容所吸引，而数学知识则被遗忘至一旁。教师应合理使用信息技术，在制作教学课件时，分清教学主次，不要过度依赖信息技术。实现信息技术与传统教学相融合，提高课堂教学效率。从而实现构建小学数学高效课堂的教学目标。

（四） 改善师生关系

师生关系是影响课堂教学质量的重要因素之一。对于小学生来说，教师的威严性在其心中极其深刻。从而产生一定的畏惧心理，学生不敢与教师进行交流。而交流是课堂互动的主要途径，能够让教师及时了解学生的学习情况。进而便于教师调整教学方法和教学计划，提高学生的学习效率。教师应在课堂中缔造轻松平等和谐的教学氛围，进而加强师生在课堂之中进行交流，拉近彼此之间的距离，改善师生之间的关系。

（五） 豐富课堂活动

教师可为学生设计内容丰富，形式新颖的教学活动。教师可组织竞赛式的教学活动，利用小学生的好胜心理，激发学生的学习热情。组织游戏形式的教学活动，提高学生的学习兴趣，在学与玩的过程中收获数学知识。结合小学生的学习特点和心理变化规律设计的教学活动能够最大化发挥其教学价值，起到事半功倍的教学效果。从而改善学生对于数学学科的学习态度。

四、 结论

总而言之，构建高效课堂对于小学数学教育来说至关重要。教师应对课堂教学现状具有充分的了解，认清形势。积极响应新课改的号召，转变教学思想，丰富教学手段，扩展教学途径，改善教学氛围。进而实现构建新课改背景下的小学数学高效课堂。促进小学数学学科的快速发展，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]纪亚.类比推理，规律教学——小学数学高效课堂构建途径探析[J].考试周刊，2015（87）：88.

[2]李小英.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究[J].数学学习与研究，2015（18）：123.

[3]滕红军.新课改背景下构建小学数学高效课堂的几点做法[J].好家长，2015（25）：101.

作者简介：

陈永松，重庆市，重庆市酉阳县兴隆镇中心小学。