让初中英语课堂“活”起来

摘要：教学是一门艺术，永无止境。营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。因此，作为一名英语教师，要通过不同的方法去激发学生学习英语的兴趣，保持课堂效果，让英语课堂活起来。

关键词：初中英语；课堂沉闷；原因；对策

在几年英语教学和学习中，我发现随着年级的升高，英语课堂气氛会越来越沉闷，整个过程学生除了偶尔零星地小声回应教师的提问之外，整个课堂气氛死气沉沉，没有活力。而良好的课堂气氛是衡量一堂英语课成功与否的标准，更是教学效果的重要保證，所以英语教学一定要让课堂“活”起来。下面就造成英语课堂沉闷的原因及对策试谈如下：

一、 造成课堂“沉闷”的原因

（一） 师生角色转换不到位

初中新课标要求采用互动课堂模式，提倡开放学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，达到师生互动，生生互动。而由于升学压力，教师一味追求教学进度。课堂上经常唱独角戏，讲得眉飞色舞，而学生不停地记笔记，唯恐漏掉老师讲的精华内容；有的可能会趴在课桌上，表情木然地听着老师讲解，没有一点生气。教师这种只注重讲授的做法，必然剥夺了学生独立思考和合作探究学习的时间。体现不出新课改教学中“教师为辅，学生为主”的课改精神，也就达不到课堂气氛活跃的效果。

（二） 教学形式单一、俗套

教学形式是课堂教学要素之一，也是影响课堂教学气氛的主要因素。教师为了抓教学进度，不管什么课型，都用一个教学模式，缺少教学新意。在新授课时，对教材的处理和把握上多数拘泥于教材，没有进行有效取舍、组合、拓展和加深，课堂教学没有真正做到对基础知识点、升考热点和难点的“三点”渗透。学生原有知识不能及时、适时的活化。而对于试题评讲，课堂均是老师对语言知识点讲解，学生很少参与，自然这种形式久了，学生上课也就难提起兴趣了。

（三） 升学压力

在当前教育环境下，中考制度仍然是以分数取人，学校和教师以升学率至上，在教学中当然会将培养学生综合素质的任务抛弃，不顾一切地尽早完成新课教学，早点进入复习阶段，在提高学生中考分数上下狠功夫。正是在这种思想支配下，教师在确定教学目标后，采用教学方法等方面出现明显的急功近利现象。对教材中大量活动内容随意删减，甚至不上，取而代之的是大量枯燥乏味的语法条目和复习题，学生自然就会失去学习英语的激情，课堂气氛就沉闷起来。

二、 让英语课堂“活起来”的对策

（一） 激发学生兴趣

兴趣是学习者最好的老师，如果学生对你的课有兴趣，你就成功了一半。一个人的兴趣，往往是同自身需求紧密相连的。教师在课程设计前就应对各层次学生了解清楚。不同学生有不同需求，不同水平学生有不同特点。对不同学习特点的学生，教师只有用课堂活动的多样化，才能使他们都获得主动参与的机会。因此，要激发学生兴趣，一节课教案应有共同基础内容、预备内容和扩展内容，有实践性活动和创造性活动，还应该有个体活动和交互活动，让所有学生都能参与，让他们看到自己的战绩，增强自信心，并通过活动激发和调动学生学习英语的积极性。

（二） 采用各种手段不断激发学生学习热情

教学是师生间双向活动，除教师应在课堂设计上狠下功夫外，还应用些教材内容外非教材因素刺激学生。如选举科代表，选举学习小组长、“口语之星”“作文之星”“书写之星”等，并给予这些“长官”们下达不同任务，让他们各司其职，各负其责；在学习中起带头作用，模范作用，激励其他学生积极向上。在课堂上发言活动以小组为单位，互相竞争，互相比拼。看哪个小组内任何人发言给本小组加“星”一颗，每周评出“周冠军”，每月评出“月冠军”，每学期评出“期冠军”，分别给予适当的物质奖励。在荣誉和“物质”双重影响下，学生学习热情倍增，课堂内就不会死气沉沉，而是充满生气和活力。

（三） 教学中师生角色要符合新课改精神

曾有这样一句谚语：“Tell me and Ill forget. Show me and I may not remember. Let me try and Ill understand.”教师要精讲少讲，让教育主体——学生，在课堂中唱主角，教师要大胆放手，让学生多实践。比如，课文学习，要放手让学生做。教师针对内容设问，学生读后作答，学生在读文章时勾出有用和较难的句子，老师可对难点进行分析讲解后，让学生用词造句，练习听力和写作。

作文点评，教师可抽一学生将自己作文抄写在黑板上，全班评讲，其他学生在小组内互相批改，然后再由教师审阅，这样既减轻了负担，学生也可以从多角度提高自己写作水平。再比如，词汇默写，教师可让两位同学一组，先各自背诵，然后互相提问，学生通过这种方式，记忆效果更好。另外，每天听写全部由教师批改工作量太大，我们可以变换形式，由科代表、学习小组长批改检查，这样效果可能会更好。学生之间的合作学习非常重要，通过互相合作，可加深对所学知识的印象和透彻理解。总之，要转换师生角色，就要采用丰富多彩的教学形式，突出学生在学习中的主体地位，这样课堂自然就“活”起来了。

（四） 师生间多进行情感交流

古语云：“亲其师，信其道。”师生间关系融洽，师生间没有距离感，才能在学习中产生共鸣，默契配合，教学效果才能达到最好。

总之，课堂气氛要不沉闷，学习效率要有保证，就要让英语课堂“活”起来，就必须激发学生学习兴趣，学习热情，让学生成为学习主体，课堂中的主角。

参考文献：

[1]孟繁文.浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径[J].外语界，2015.

[2]王春雨.寓素质教育于英语教学之中[J].山东教育科研，2013.

作者简介：

陈菊，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。